本專內(nèi)容遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯思路，綜合使用定性分析方法和定量分析方法，以研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為研究對(duì)象，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、確定研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的驅(qū)動(dòng)主體、構(gòu)建研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的協(xié)同提升模型及提升對(duì)策。研究過程中實(shí)現(xiàn)了

在課程思政的大背景下，《大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)與案例設(shè)計(jì)》一書旨在發(fā)揮體育課程的內(nèi)涵思政教育元素和功能，聚焦大學(xué)公共體育課程思政，從背景和意義、理念和原則、目標(biāo)與元素以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面詳細(xì)分析、論述和構(gòu)建了大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)體系，編制大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)指南。同時(shí)，本書以足球、籃球、排球等多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為案

本書共包含五章內(nèi)容。第一章對(duì)立德樹人的教育理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、理念、意義、目的及基本要素進(jìn)行闡述；第二章對(duì)課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義以及當(dāng)前的推進(jìn)困境進(jìn)行梳理。第三章從整體角度提出了課程思政的實(shí)施策略，包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、把握建設(shè)規(guī)律、明確育人目標(biāo)、打造課程體系以及推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面。第四章對(duì)革命紀(jì)念館的育人理論和路徑

本書對(duì)全國(guó)37所不同層次高校6171份調(diào)研問卷和30份個(gè)體訪談，描繪出新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀較為客觀、真實(shí)的現(xiàn)狀圖景，并在此基礎(chǔ)上揭示出個(gè)體、家庭、學(xué)校三個(gè)維度在何種程度、何種向度上影響著就業(yè)觀的形成。本書辯證把握新時(shí)代大學(xué)生三個(gè)就業(yè)難“舊”問題與四個(gè)就業(yè)發(fā)展“新”趨勢(shì)并存的演進(jìn)特征，認(rèn)為新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀培育，要順應(yīng)新時(shí)

書稿為國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目18AKS022結(jié)項(xiàng)成果。本研究以馬克思主義為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為遵循，直面高校政治工作中存在的理論思考不徹底、思想認(rèn)識(shí)不到位、體制機(jī)制不健全、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)有短板、教育教學(xué)實(shí)效不強(qiáng)等問題和現(xiàn)象，從理論與實(shí)踐雙重維度展開，基于系統(tǒng)性研究與點(diǎn)位式研究相統(tǒng)一、理論闡釋與實(shí)踐探索相統(tǒng)

本書內(nèi)容共包括10章，分別從家校合作背景意義、新生適應(yīng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)業(yè)紓困、就業(yè)、新時(shí)期機(jī)制創(chuàng)新等方面進(jìn)行闡述，展示新時(shí)代高校家校合作特色，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)思想政治工作者的力量。

本書為吉林學(xué)院以自身獨(dú)特的校園文化為基礎(chǔ)、組織骨干教師隊(duì)伍編寫的一本生涯規(guī)劃校本教材。全書由“生涯規(guī)劃導(dǎo)論”“職業(yè)環(huán)境探索”“職業(yè)興趣探索”“職業(yè)性格分析”“職業(yè)能力塑造”“職業(yè)價(jià)值觀澄清”“生涯決策能力培養(yǎng)”“生涯能力提升與實(shí)施反饋”八個(gè)單元組成，書中以課前、課中、課后為前提，每個(gè)章節(jié)設(shè)置思維導(dǎo)圖和實(shí)踐練習(xí)等內(nèi)容，以

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高校逐漸成為增強(qiáng)城市競(jìng)爭(zhēng)力的核心知識(shí)源泉。隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略的深入實(shí)施，城市作為參與科技競(jìng)爭(zhēng)的基本單元，開始極為重視高校科技創(chuàng)新能力的培育和科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)移。然而，已有高校技術(shù)轉(zhuǎn)移研究主要集中于微觀組織層面，高�？萍汲晒�在空間上的轉(zhuǎn)移規(guī)律及其背后的驅(qū)動(dòng)機(jī)制仍不明確。本書將微觀層面的技術(shù)轉(zhuǎn)移主體抽象

教材份高等教育學(xué)、高等心理學(xué)、高校輔導(dǎo)員工作、高校教師的職業(yè)道德、高等教育法律法規(guī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)六大部分；試卷含真題匯編8套、模擬試卷6套及答案解析

《新時(shí)代高校學(xué)生工作實(shí)務(wù)基礎(chǔ)》一書從高校學(xué)生的基本特征、高校學(xué)生的時(shí)代境遇、高校學(xué)生的思想引領(lǐng)、高校學(xué)生的行為規(guī)范、高校學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、高校學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)治理、高校學(xué)生工作制度機(jī)制、高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)、高校學(xué)生工作質(zhì)量評(píng)估、高校學(xué)生工作深化發(fā)展等十個(gè)方面展開闡述，為新時(shí)代高校學(xué)生工作的深化發(fā)展提供理論支撐。