本書大開本涂色,畫面沖擊感更強。內(nèi)文包含高清的角色線稿,形象眾多,造型豐富;還有詳盡的奧特英雄和怪獸的檔案。小朋友可以用手中的畫筆創(chuàng)造出酷炫的奧特英雄,感受角色魅力,結合小檔案展開想像的翅膀,回顧精彩的故事。并在涂色游戲中,激發(fā)色彩感受力,全面培育審美力,培養(yǎng)專注力跟觀察力。

本書根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,融合幼兒教師職業(yè)資格標準和管理基本要素,以幼兒教師實施管理的典型工作過程為線索,以幼兒園實際案例為載體,以理實一體化的教學實訓室為工作與學習場所,抽取了幼兒園管理過程中人、事、財、物、時間、空間、手段七項基本要素,對課程內(nèi)容進行序化,形成了項目化工作任務。本書內(nèi)容翔實,體例結

本書中詳細闡明了變廢為寶的親子游戲目標,通過“聰明爸媽一點通”及526個游戲滲透幼兒園五大領域的教育內(nèi)容,包括語言、健康、藝術、科學、社會等教育目標。給幼兒家長提供思路,讓他們知道怎么做、為什么這樣做,通過親子游戲進一步促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

本書第一部分論述了海洋教育研究的價值和海洋教育課程研究的現(xiàn)狀,詳細介紹了作者所在幼兒園近些年海洋主題式課程的研究,以實踐經(jīng)驗為基礎整理幼兒園開發(fā)的海洋主題式課程內(nèi)容并對此進行分析總結。書中的第二部分編排介紹了幼兒園海洋教育主題式課程經(jīng)典案例。這些案例的介紹具有很強的實踐參考價值,能給探索海洋主題式課程的廣大幼兒教師帶來

源于兒童現(xiàn)實生活，關注兒童意愿與需要，支持兒童主體性發(fā)展，立足于兒童本位的成長型課程；生發(fā)于兒童生活、作用于兒童生活、回歸兒童生活、助力兒童生活的生態(tài)化課程；兒童親近、沉浸、參與自己生活的行為課程；滋養(yǎng)兒童生命、充實兒童生命、展現(xiàn)兒童生命力量的發(fā)展性課程。兒童是主體，生活是基礎，課程是橋梁，以此實現(xiàn)兒童生命自在、自然、

本書主要展示了幼兒園有目的地利用地方文化資源，提取地方生態(tài)、文化等主要資源將其有效融入幼兒園的游戲中，終達到豐富幼兒對家鄉(xiāng)的知識，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)情感以及促進幼兒生活、探究等能力多維度發(fā)展的教育實踐過程。章闡述了鄉(xiāng)情體驗游戲緣起與發(fā)展的探尋歷程；第二章至第六章選取了5個有代表性的農(nóng)村以及城鎮(zhèn)幼兒園的鄉(xiāng)情體驗游戲案例。第七

所謂互向交流是指在中外教育交流過程中，既有中華文化通過相應的教育交流途徑傳輸給其他國家或民族，同時又有他國文化或他種文明輸入中國的教育領域。其時教育交流的雙方各有對方可資借鑒和吸納的文明因子與文化養(yǎng)分。這種教育交流的情形，近二三十年來比較明顯。它促進了中外文化的交流與互鑒，推動著人類文明的發(fā)展�；赝麣v史，上述三種教育交

本書聚焦課程游戲化進程中,部分幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設方面的經(jīng)驗和做法,從實踐層面展現(xiàn)了戶外的玩沙區(qū)、玩水區(qū)、涂鴉區(qū)、種植區(qū)等13個常規(guī)性區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設。本書立足兒童視角,從兒童發(fā)展的需要和兒童學習的特點出發(fā),從戶外區(qū)域劃分、材料資源、內(nèi)容選擇和有效支持四個部分,詳盡闡述和介紹了幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設的具體做法。環(huán)境創(chuàng)設著眼于

本書分為考核指南和模擬試卷兩部分，內(nèi)容包括：衛(wèi)生管理與教育、生活管理與教育、健康管理與教育、輔助教育活動與家長工作。

本書是日本兒童教育專家高濱正伸和插畫師林一創(chuàng)作的親子共讀兒童教養(yǎng)繪本,適合5-9歲孩子閱讀。不說明理由只強迫,孩子很難接受并遵守規(guī)矩。真正高效的教養(yǎng),是讓孩子在接受的基礎上“答應”。因此,作者專為“不知道該怎么說和教規(guī)矩”的父母們編寫了這本書,書中不僅提供了具體的培養(yǎng)、管教方法,告訴了孩子為什么要遵守這條那條規(guī)矩的理由