書(shū)中詳細(xì)描繪了如何根據(jù)兒童核心素養(yǎng)發(fā)展的六個(gè)領(lǐng)域，即體育與健康成長(zhǎng)、語(yǔ)言表達(dá)與交流、數(shù)學(xué)認(rèn)知與應(yīng)用、科學(xué)思維與探究、藝術(shù)審美與表現(xiàn)和情感與社會(huì)發(fā)展，來(lái)優(yōu)化幼小課程銜接，使孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加連貫、有序。每個(gè)章節(jié)都從兒童在幼兒園大班、小學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)段的學(xué)情現(xiàn)狀分析入手，圍繞每個(gè)發(fā)展領(lǐng)域涉及的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展要求，分析現(xiàn)有

本書(shū)詳細(xì)介紹了廣東省中山市十余年來(lái)對(duì)自主游戲的實(shí)踐與探索。每個(gè)游戲案例都詳細(xì)記錄了游戲的緣起、游戲的開(kāi)展過(guò)程、教師的觀察思考與支持。游戲均由孩子根據(jù)興趣自發(fā)生成，且極具嶺南地域特色，教師巧妙地把當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)飲食等元素都滲透進(jìn)游戲中，如迎春花市、廣式早茶、飄色等。每個(gè)孩子都在親身操作、體驗(yàn)中獲得發(fā)展，也因

本書(shū)以基于圖畫(huà)書(shū)閱讀的兒童友好課程生成與發(fā)展為線索，以上海市浦東新區(qū)靖海之星教育集團(tuán)各成員校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為核心，呈現(xiàn)出他們?cè)谶@一領(lǐng)域所做出的開(kāi)拓性努力。書(shū)中闡述了如何以圖畫(huà)書(shū)閱讀為載體，將“兒童友好”教育融入兒童日常生活、學(xué)習(xí)的生成課程，如何多方協(xié)同設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)兒童友好主題的圖畫(huà)書(shū)閱讀課程，以及如何深入挖掘優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)資源

在托育政策背景下，本書(shū)按托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)設(shè)置，分0-1歲、1-2歲、2-3歲三個(gè)年齡段。根據(jù)嬰幼兒月齡特點(diǎn)，基于嬰幼兒“感知與運(yùn)動(dòng)”“語(yǔ)言與交流”“認(rèn)知與表現(xiàn)”“社會(huì)與情感”“生活與體驗(yàn)”五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，介紹在托幼機(jī)構(gòu)開(kāi)展的一系列家園共育活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、入戶指導(dǎo)、個(gè)別約談、日常交流、線上專(zhuān)題指導(dǎo)等。精選不同

本書(shū)是成都市龍泉驛區(qū)十陵幼兒園歷經(jīng)五年的食育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究所積淀的教學(xué)成果。主要從理論認(rèn)識(shí)、實(shí)施策略、典型案例三方面為幼兒園與教師提供幼兒園食育活動(dòng)開(kāi)展的借鑒范式。詳細(xì)內(nèi)容：一是理論認(rèn)識(shí)，包含對(duì)食育課程內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，食育課程的特征與主張的厘清。二是食育課程實(shí)踐案例，主要包含食育課程進(jìn)餐細(xì)則、食育課程主題案例等。三是

本書(shū)主要結(jié)合當(dāng)前2024年基礎(chǔ)教育家校社協(xié)同育人的教育熱點(diǎn)話題，闡述家園社協(xié)同育人的背景、家園社協(xié)同育人機(jī)制的建立與實(shí)施的過(guò)程，呈現(xiàn)當(dāng)前家園社協(xié)同育人的家園活動(dòng)案例。本書(shū)主要分為三個(gè)部分內(nèi)容，第一部分為家長(zhǎng)社協(xié)同育人機(jī)制，該部分主要闡釋家園社協(xié)同育人的背景、全程超前伴隨式家長(zhǎng)培訓(xùn)體系的建立、家園社協(xié)同育人機(jī)制的建立-4

本書(shū)是幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課程，依據(jù)教-育-部《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》，并參照《幼兒園工作規(guī)程》《保育員口語(yǔ)與溝通》《幼兒教師口語(yǔ)》等編寫(xiě)而成。該書(shū)立足保教人員的專(zhuān)業(yè)定位，注重幼兒保育專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際狀況，以任務(wù)情境為切入點(diǎn)，聯(lián)系保育教育實(shí)際，共分為三個(gè)模塊，六個(gè)項(xiàng)目。主要內(nèi)容包括

本書(shū)對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，主要內(nèi)容包括：了解幼兒社會(huì)教育、幼兒社會(huì)性發(fā)展及影響因素、幼兒自我意識(shí)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)認(rèn)知教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)情感教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)交往教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒社會(huì)適應(yīng)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，以及幼兒道德、社會(huì)行為教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。全書(shū)學(xué)科體系完整，內(nèi)容具有廣度和

《幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》（上）依據(jù)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而編寫(xiě)。本書(shū)包括8章，每章由導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維導(dǎo)圖、案例導(dǎo)入、知識(shí)講解、學(xué)習(xí)總結(jié)等構(gòu)成，理論知識(shí)以闡述基本問(wèn)題為主，以夠用、實(shí)用為度；專(zhuān)業(yè)技能根據(jù)實(shí)際需要，盡量做到內(nèi)容

本書(shū)基于工作過(guò)程導(dǎo)向，立足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)幼兒保育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒教師典型工作任務(wù)，劃分為緒論和7個(gè)學(xué)習(xí)情境，包括角色游戲組織與指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)游戲組織與指導(dǎo)、表演游戲組織與指導(dǎo)、體育游戲組織與指導(dǎo)、智力游戲組織與指導(dǎo)、美術(shù)游戲組織與指導(dǎo)、親子游戲組織與指導(dǎo)。