你想有個(gè)小弟弟或小妹妹嗎？他們是從哪里來的呢？你又是從哪里來的呢？看看書中小主人公的媽媽從懷孕到生產(chǎn)的奇妙經(jīng)歷吧，一起把這個(gè)困擾你很久的問題解決吧�？破照J(rèn)知與互動(dòng)游戲的結(jié)合，讓孩子們可以在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，令收獲加倍！

《生命科學(xué)的奧秘/神奇的科學(xué)奧秘》一書緊密結(jié)合當(dāng)前中學(xué)教材中涉及的生命科學(xué)知識(shí)，介紹了這方面的相關(guān)知識(shí)。 書中所介紹的知識(shí)既與課本有一定的聯(lián)系，但是又有別于課本，它們是課本知識(shí)的有機(jī)延伸，更是了解現(xiàn)代科技發(fā)展的窗口。書中還特別收錄了中國科學(xué)技術(shù)的一些重大進(jìn)展．我們讀到這些文章的時(shí)候，一定能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的

本教材由西南交通大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院“生命科學(xué)導(dǎo)論素質(zhì)教育系列公共課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”組織編寫。教學(xué)宗旨是以生命系統(tǒng)為主線，從微觀到宏觀，使學(xué)生達(dá)到“了解生命、尊重生命、熱愛生命”的教學(xué)目標(biāo)。本教材共4個(gè)單元，20個(gè)實(shí)驗(yàn)。具體內(nèi)容選取經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、趣味性和探究性，適應(yīng)面寬，

1943年，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者埃爾溫·薛定諤在都柏林圣三一學(xué)院做了一個(gè)系列演講，旨在探討生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，并集結(jié)成書。一個(gè)叫沃森的年輕人看到這本書，深受啟發(fā)，決定改變自己的研究方向，1962年，他獲得了諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這本書，就是《生命是什么》。1991年，與霍金齊名的英國物理學(xué)家彭羅斯讀到此書后說：這本書“確實(shí)值

生命科學(xué)導(dǎo)論（第3版）

生命科學(xué)導(dǎo)論

本書把國外本世紀(jì)以來的科技創(chuàng)新活動(dòng)作為考察對(duì)象，集中分析其在基因、蛋白質(zhì)和細(xì)胞等領(lǐng)域取得的創(chuàng)新成果，采用取精用宏的方法，對(duì)搜集到的材料細(xì)加考辨，實(shí)現(xiàn)同中求異，異中求同，精心設(shè)計(jì)成研究生命基礎(chǔ)問題創(chuàng)新信息的分析框架。

從一顆種子的簡單崛起，到幼雛的破殼而出；從稚嫩小樹的抽枝發(fā)芽，到新生兒的孕育和誕生……生命的延續(xù)從來都蘊(yùn)含著無窮的奧秘�！妒�萬個(gè)為什么生命為什么可以延續(xù)》針對(duì)青少年讀者設(shè)計(jì)，圖文并茂地介紹了生命為什么能夠延續(xù)、微生物生命的延續(xù)、植物生命的延續(xù)、動(dòng)物生命的延續(xù)、人類生命的延續(xù)、有趣的遺傳、進(jìn)化的奧秘七部分內(nèi)容。生命為什么

遠(yuǎn)古是指久遠(yuǎn)的古代，史前生命源起旺盛的時(shí)期。究竟遠(yuǎn)古有沒有人呢？《十萬個(gè)為什么遠(yuǎn)古有沒有人》針對(duì)青少年讀者設(shè)計(jì)，圖文并茂地介紹了遠(yuǎn)古生命的起源、遠(yuǎn)古海洋中的奇異生物、遠(yuǎn)古的恐龍、怪獸橫行的遠(yuǎn)古世界、從遠(yuǎn)古悄然而來的“活化石”和遠(yuǎn)古開始有了人六部分內(nèi)容。

不是所有的百科全書都是百科全書。覺得百科全書只會(huì)灌輸知識(shí)？比讓孩子掌握知識(shí)更重要的是：激發(fā)他探索知識(shí)的興趣、培養(yǎng)他尋找知識(shí)的習(xí)慣、教會(huì)他學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。我們?yōu)楹⒆幼龅迷絹碓蕉�，想得更遠(yuǎn)。覺得百科全書很無趣？我們給知識(shí)加了很多“調(diào)味料”：自然之趣、歷史之謎、社會(huì)之奇……讓孩子在獨(dú)特的“穿越”欄目中，感受世界的五彩繽紛和光