本書集中了遠古到清末中國音樂文物的精品,許多圖版是世人矚目的重要考古發(fā)掘?qū)嵨铩?/p>

《21世紀高等院校音樂專業(yè)教材·音樂傳播學導論：音樂與傳播的互文性建構(gòu)》具體包括了：信息與信息概念集群、音樂傳播學的研究對象與學科關(guān)系、傳播模式理論、電磁技術(shù)的發(fā)展、數(shù)字音樂技術(shù)等內(nèi)容。

本書為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，按歷史時期分八章介紹中國古代音樂的發(fā)展：遠古、夏商西周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、宋元、明清。本書突出的特點是以引用翔實的史料為主，同時充分吸收當前學術(shù)研究成果；除文字敘述外，還配以圖像、譜例、音響等，學術(shù)性與適用性并存。 本教學資源形式上分為主教材和光盤“拓展資

音樂治療的方法多種多樣，包括聆聽、演奏、歌唱、即興演奏、音樂和歌詞創(chuàng)作、舞蹈及美術(shù)的結(jié)合，以及音樂投射和音樂聯(lián)想。目前在美國以及其他發(fā)達國家。音樂治療被廣泛地應用在醫(yī)院、學校、診所、社區(qū)、老人院、托兒所、監(jiān)獄等等。也可以應用于健康人群的精神減壓、產(chǎn)婦分娩、生物反饋、疼痛控制。以及自我成長�！兑魳返谋举|(zhì)與發(fā)展》是對音樂治

他們的聲音，他們的形象，如一道驚雷震動了全世界。他們是青少年的偶像，又是廣告商眼中的金蛋的雞：“絕妙四人組”將告訴我們這些對他們來說意味著什么。林戈爭辯他的受歡迎程度；喬治評判歌詞的好壞；保羅談?wù)摷s翰；約翰談?wù)摫Ａ_。他們回憶相識時對彼此的最初印象，講述他們的巡回演出，成功和煩惱、各自的單飛生涯——以及最后，約翰·列儂的

音樂教師教育是我國教育的重要組成部分，是中小學藝術(shù)教育賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。改革開放以來，我國的音樂教師教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。本世紀初開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教學模式、教學方法方面，對教師提出了新的更高的要求，也對音樂教師教育提出了新的課題。為滿足我國教育

每一個民族的音樂文化都有著它獨特而不可替代的價值。世界民族音樂瑰艷奇?zhèn)�、弦歌綢繆。倘若你不滿足于先前的音樂知識結(jié)構(gòu)，渴望了解中國民族音樂和歐洲專業(yè)創(chuàng)作音樂以外的多元音樂文化的世界，《世界民族音樂文化》將帶領(lǐng)你去經(jīng)歷一次神奇的音樂之旅，所到之處的風土人情和音樂文化的珍奇瑰寶定會開闊你的音樂視野，一充實你的精神世界，對你的

《全國普通高等學校音樂學教師教育本科專業(yè)教材：中國音樂簡史（2012年版）》在課程內(nèi)容的選編上，注重對中國音樂史上具有典型意義的歷史事件、人物、作品及音樂思想等內(nèi)容予以系統(tǒng)地介紹，注意中國音樂文化的歷史變遷和特殊性，同時，對中國音樂作品及相關(guān)的體裁知識、表演行為、音樂理論加以分析，試圖幫助我們?nèi)�面認識中國音樂發(fā)展的主要

本書闡述了音樂與創(chuàng)造的本原關(guān)系、音樂思維的創(chuàng)造性質(zhì)體、音樂思維的創(chuàng)造性模式、音樂思維與創(chuàng)造性思維的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、音樂與創(chuàng)造性思維的聯(lián)動效應等內(nèi)容。

《遙遠的鄉(xiāng)愁：臺灣現(xiàn)代民歌三十年》回顧了華語流行音樂發(fā)展史中重要的一段歷史，記錄臺灣三代音樂人的音樂理想與往事變遷。這是一代人對臺灣音樂的禮贊，也是對過往青春歲月的紀念。握著公路厚厚的稿，我就舍不得放下——那不只是一些精心的資料搜集，亦輕亦重的文化歷史，一個女孩的思想印記，也是我的一部分。在香港土生土長的我直至十七歲時