教育史之內(nèi)容，包括實(shí)際與理論兩方面。教育制度、教育實(shí)施狀況及教育者生活等等，屬于實(shí)際方面。政府的教育宗旨，學(xué)者的教育學(xué)說(shuō)及時(shí)代的教育思潮等等，屬于理論方面。但只將以上所舉的實(shí)際與理論兩方面情形，原原本本，按照時(shí)代先后，敘述一個(gè)明白，還不足以完成研究教育史者的任務(wù)。研究教育史者的任務(wù)：一、在于說(shuō)明歷代教育制度及學(xué)說(shuō)之變遷

本教材分為古代教育、中世紀(jì)教育、近代教育、現(xiàn)代教育4編，共38章。古代教育編共4章，包括原始社會(huì)的教育、東方文明古國(guó)的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀(jì)教育編對(duì)中世紀(jì)早期和晚期的西歐、拜占廷和阿拉伯的教育予以詳細(xì)論述。近代教育編和現(xiàn)代教育編以19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐洲發(fā)軔的“新教育”運(yùn)動(dòng)和思潮為分水嶺，對(duì)主要發(fā)達(dá)

本教材分為古代教育、中世紀(jì)教育、近代教育、現(xiàn)代教育4編，共38章。古代教育編共4章，包括原始社會(huì)的教育、東方文明古國(guó)的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀(jì)教育編對(duì)中世紀(jì)早期和晚期的西歐、拜占廷和阿拉伯的教育予以詳細(xì)論述。近代教育編和現(xiàn)代教育編以19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐洲發(fā)軔的“新教育”運(yùn)動(dòng)和思潮為分水嶺，對(duì)主要發(fā)達(dá)

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著財(cái)政對(duì)教育的投入規(guī)模不斷加大，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展：義務(wù)教育的全面和高質(zhì)量普及、高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變等舉世矚目。應(yīng)該說(shuō)，教育是近些年來(lái)受益*的領(lǐng)域。盡管如此，目前我國(guó)教育領(lǐng)域仍然存在諸多問(wèn)題，民眾對(duì)教育管理狀況仍有較大意見(jiàn)。這些問(wèn)題和意見(jiàn)反映出我國(guó)民眾多元化的教育需求與教育的單

本書介紹了美國(guó)教育的發(fā)展里程.包括1、 前殖民時(shí)代的美國(guó)教育：本土美國(guó)文化傳統(tǒng)2、 殖民與文化移植（1607-1776）3、 教育與新生國(guó)家的建立（1776-1830）4、 公眾與公立學(xué)校（1820-1860）5、 階級(jí)、等級(jí)和南方教育（1800-1900）6、 現(xiàn)代學(xué)校制度的開(kāi)端（1865-1890）7、 組織現(xiàn)代學(xué)

本書是選錄了作者67篇關(guān)于教育的隨筆，內(nèi)容涉及教育學(xué)的重要領(lǐng)域和主題，主要要介紹關(guān)于教育學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)、人生幸福的基本知識(shí)。

教育史之內(nèi)容，包括實(shí)際與理論兩方面。教育制度、教育實(shí)施狀況及教育者生活等等，屬于實(shí)際方面。政府的教育宗旨、學(xué)者的教育學(xué)說(shuō)及時(shí)代的教育思潮等等，屬于理論方面。但只將以上所舉的實(shí)際與理論兩方面情形，原原本本，按照時(shí)代先后，敘述一個(gè)明白，還不足以完了研究教育史者的任務(wù)。研究教育史者的任務(wù)：*，在于說(shuō)明歷代教育制度及學(xué)說(shuō)之變遷

《中國(guó)教育改革30年：關(guān)鍵數(shù)據(jù)及國(guó)際化比較卷》為中國(guó)教育改革30年叢書之一。今年是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年。30年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成績(jī)。教育的成績(jī)也是巨大的，這個(gè)成績(jī)可以用一句話來(lái)概括，就是把一個(gè)人口大國(guó)變成了人力資源的大國(guó)。

今年是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年。30年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成績(jī)。教育的成績(jī)也是巨大的，這個(gè)成績(jī)可以用一句話來(lái)概括，就是把一個(gè)人口大國(guó)變成了人力資源的大國(guó)。本書認(rèn)為，教師教育的改革開(kāi)放30年是有中國(guó)特色的教師教育理論構(gòu)建的30年；同時(shí)也是對(duì)國(guó)外教師教育理論引進(jìn)和吸收的30年；更是專業(yè)化視角下中

今年是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年。30年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成績(jī)。教育的成績(jī)也是巨大的，這個(gè)成績(jī)可以用一句話來(lái)概括，就是把一個(gè)人口大國(guó)變成了人力資源的大國(guó)。30年來(lái)，普及了九年義務(wù)教育，極大地提高了全體國(guó)民受教育的年限，提高了他們的文化素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)了高等教育向大眾化的跨越，培養(yǎng)了大批專門人才，他