本書編寫堅持“實用性”和“適應(yīng)性”原則。首先，采用“項目化”的實用教學(xué)模式，將知識點(diǎn)融入到項目之中。其次，訓(xùn)練項目兼顧到專業(yè)和地區(qū)差異，能用簡易材料和手工制作來完成。本書具有如下特點(diǎn)：①項目化：主要內(nèi)容是六個原創(chuàng)訓(xùn)練項目，將知識、能力、技巧、審美以及思維訓(xùn)練等揉入其中；②新穎性：從項目設(shè)計到參考圖片等，既有專業(yè)設(shè)計的高

《視覺傳達(dá)設(shè)計手冊》是一本全面介紹視覺傳達(dá)設(shè)計的圖書，特點(diǎn)是知識易懂、案例趣味、動手實踐、發(fā)散思維。 《視覺傳達(dá)設(shè)計手冊》從學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)知識入手，循序漸進(jìn)地為讀者呈現(xiàn)一個個精彩實用的知識、技巧。本書共分為8章，內(nèi)容分別為視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)知識、視覺傳達(dá)設(shè)計的元素、視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)色、視覺傳達(dá)設(shè)計的色彩對比

本書是對西方美術(shù)理論進(jìn)行系統(tǒng)介紹的教科書。本書以西方著名美術(shù)理論家為考察線索，通過系統(tǒng)梳理各個時期的代表性美術(shù)理論，從而在藝術(shù)史、藝術(shù)理論與藝術(shù)批評家之間建構(gòu)起西方藝術(shù)發(fā)展的因果聯(lián)系。本書并非述而不作的文獻(xiàn)匯編，而是作者對西方藝術(shù)史與思想史的學(xué)術(shù)勾連，在美術(shù)理論家的個案討論中，呈現(xiàn)出西方藝術(shù)發(fā)展史的思想脈絡(luò)。

本書共六章，內(nèi)容包括：文化藝術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、設(shè)計色彩原理、建筑環(huán)境色彩設(shè)計、景觀色彩設(shè)計、城市色彩環(huán)境設(shè)計。

本書系統(tǒng)地介紹了視覺及視覺傳達(dá)、視覺語言與圖形的視知覺、圖形創(chuàng)意與基本造型語言、相關(guān)視覺藝術(shù)對圖形創(chuàng)意的啟示以及視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意的思維與方法等。

本書為十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版、高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項目成果教材、國家精品資源共享課配套教材。本書由三大模塊組成，*模塊為理論部分，主要講述了色彩的基本原理和規(guī)律。第二、第三模塊為實踐部分，第二模塊講述色彩的基本技法，包括水粉、水彩、馬克筆和彩鉛四種在設(shè)計領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的色彩表現(xiàn)工具和技法，為設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練技

烏爾姆設(shè)計學(xué)院于1953年在第二次世界大戰(zhàn)后的德國重新延續(xù)了被中斷的包豪斯教育思想，延續(xù)了19世紀(jì)以來現(xiàn)代設(shè)計與設(shè)計教育回應(yīng)現(xiàn)代性沖突的烏托邦構(gòu)想。然而，其教育思想在獲得巨大影響與實踐成果的同時也陷入了沖突與困境。學(xué)院也于1968年遺憾關(guān)閉。本書圍繞著其教育思想在三個典型歷史階段的發(fā)展提出了一個基本問題：為什么在第二次

全書共分5章，分別為構(gòu)成藝術(shù)之源、構(gòu)成藝術(shù)之形、構(gòu)成藝術(shù)之色、構(gòu)成藝術(shù)之體、構(gòu)成之應(yīng)用，主要介紹了構(gòu)成基礎(chǔ)的形式美學(xué)法則、二維構(gòu)成中的點(diǎn)線面表現(xiàn)、三維構(gòu)成形式表現(xiàn)、色彩的對比與調(diào)和，以及構(gòu)成基礎(chǔ)在平面、建筑及環(huán)境藝術(shù)、包裝設(shè)計中的應(yīng)用。

藝術(shù)教育注重對個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時也遵循自然界永恒的規(guī)律。對色彩的學(xué)習(xí)是提高藝術(shù)素養(yǎng)的最好辦法之一。本書主要內(nèi)容包括色彩基本知識，色彩工具，色彩的觀察與對比及色彩的色調(diào)與表現(xiàn)，優(yōu)秀作品欣賞。

設(shè)計思維作為設(shè)計的思維導(dǎo)向工具，對設(shè)計概念的確立——限定條件與關(guān)鍵問題的認(rèn)識——問題解決的路徑實施——設(shè)計實現(xiàn)的修正與完成——整體操作的過程都具有范式化的指導(dǎo)意義。設(shè)計思維與方法課是有關(guān)設(shè)計關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實踐過程，作為指導(dǎo)基礎(chǔ)課程設(shè)計的參考書，提出由價值、方法、技術(shù)三位一體的完整設(shè)計教育架構(gòu)，在方法論層面引