本書共分為8章，內容包括：夢想從職業(yè)起航、職業(yè)氣質與性格：適合干什么、職業(yè)興趣：喜歡干什么、職業(yè)能力：能夠干什么、工作世界探索、職業(yè)生涯管理等。

《“雙對接四合作”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐：以廣西工業(yè)職業(yè)教育集團化辦學為例》主要匯集了廣西工業(yè)職業(yè)教育集團通過學校和企業(yè)對接、中職和高職對接，強化集團內部的利益驅動，探索構建中職、高職、企業(yè)三方協(xié)同的融合體，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，實現(xiàn)“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的研究。其中，重點介

本書屬于國家社科基金2013年度課題（BJA130096）*終研究成果，以新中國的職業(yè)教育實踐為研究對象，在梳理世界職業(yè)教育發(fā)展脈絡的基礎上，進而對新中國職業(yè)教育的實踐和構建方法進行了理論反思，創(chuàng)見性的提出了中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論的概念體系、范疇體系和邏輯體系，形成中國現(xiàn)代職業(yè)教育完整的理論體系架構。這是建國以來，首次以

本書將國際上已然興起的、主要聚焦于人力資源開發(fā)領域的工作場所學習（WorkplaceLearning）理論研究成果及其實踐范式引入我國職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的特定領域，是目前國內*本系統(tǒng)提出并綜合運用實證研究方法研究職業(yè)教育教師工作場學習問題的著作。本書認為：職業(yè)教育深化改革呼喚職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑實現(xiàn)從自上而下到自

本書遵循的是比較的起點：文獻綜述研究比較的坐標：中印現(xiàn)代職教體系研究比較的主體：中印高職教育比較研究比較的落腳點：中印高職教育交流與合作機制研究的邏輯思路，對印度職業(yè)教育研究文獻進行了綜述分析，對中印現(xiàn)代職教體系進行比較分析，對印度高等職業(yè)教育類型作了明確界定，從兩國高等職業(yè)教育的構成、地位、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格、人才培

本書為對2009年(獲批上海市中職骨干教師培訓基地并啟動首批中職骨干師資培訓之年)至2015年14個項目的723名教師跟蹤調查(2016年培訓的師資及以后項目師資有待一個發(fā)展觀察期)。了解學員在受訓后目前的發(fā)展狀況。

近年來，國家層面的高度支持使高職院校發(fā)展勢頭迅猛，高職院校發(fā)展的重要保障是優(yōu)秀的人力資源，但是傳統(tǒng)的高職院校多由中專升格而成，辦學水平和管理水平參差不齊,帶來許多與人事相關的問題有待高職人力資源部門解決。本書旨在結合高職院校人力資源管理的日常工作，研究通過大數(shù)據(jù)管理思路，調高高職人事管理效率和質量的有效途徑和辦法。書中

本書是四川職業(yè)技術學院文庫·百年校慶叢書之一，也是省級課題《基于現(xiàn)代職教視野下的高職分層分類教學與管理研究》的結題成果。本書首先分析分類分層人才培養(yǎng)的依據(jù)，包括高職生生源構成及特征組成；重點介紹分類分層人才培養(yǎng)的實施，包括高職分類分層人才培養(yǎng)的理論基礎，高職分類分層人才培養(yǎng)體系的建設，高職分類分層人才培養(yǎng)

《天津職教漫談》是天津教委主任呂景全教授結合用24年職業(yè)教育的教學實踐經(jīng)歷和4年多職業(yè)教育的服務管理體會，經(jīng)過不斷的思考、收集、整理，精心編寫而成的一本職業(yè)教育方面的著作。本書包含八個單元，從思想引領、五業(yè)聯(lián)動、魯班工坊、共建共享、脫貧攻堅、職繼協(xié)同、國賽制度、改造我們的學習等方面系統(tǒng)地講述了國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示

現(xiàn)代職業(yè)教育探索