生肖文化作為一種古老的民俗文化事象，已是中華民族文化不可分割的一部分。本書用通俗風(fēng)趣的語言揭示生肖奧妙，介紹動(dòng)物價(jià)值，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，普及養(yǎng)生保健知識(shí)，讓不同年齡、性別、職業(yè)、文化層次的讀者都能從中受益。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族所共用和共享的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和文化坐標(biāo)，蘊(yùn)藏著一個(gè)民族的集體意識(shí)，描繪著共同的文化底色�！叭�月三”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本書對(duì)民俗節(jié)慶“三月三”的歷史脈絡(luò)和文化傳承進(jìn)行系統(tǒng)梳理，搜集整理了相關(guān)的神話傳說，展現(xiàn)了“三月三”在不同歷史時(shí)代的演變，介紹了全國各地慶�！叭�月三”的儀式，深入挖掘“三月三”

學(xué)術(shù)理論與學(xué)術(shù)研究相輔相成，缺一不可。近幾十年來，學(xué)界對(duì)中國傳統(tǒng)禮制發(fā)展過程的歷史論述已取得豐碩成果，諸多禮制事件、類型、議題的具體面貌日漸清晰，而對(duì)傳統(tǒng)禮制基本理論的研究還稍顯薄弱。比如，禮、禮俗、禮儀、禮義、禮制等概念如何界定？中華傳統(tǒng)禮制的演化究竟分為幾個(gè)歷史階段，各階段有什么特點(diǎn)？中華傳統(tǒng)禮制發(fā)展動(dòng)力何在？禮制

全書共分七章，包括民間文學(xué)與國際中文教育、傳統(tǒng)節(jié)日與國際中文教育、人生儀禮與國際中文教育、民間藝術(shù)與國際中文教育、飲食民俗與國際中文教育、數(shù)字民俗與國際中文教育、服飾民俗與國際中文教育。本教材以“國際理解教育”為課程教學(xué)目標(biāo)，秉持加強(qiáng)中外民俗文化交流、對(duì)話、理解的編寫理念，以提升漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的中華文化傳播能力，

宋代是中國傳統(tǒng)家禮發(fā)展演變的重要時(shí)期。該時(shí)期的家禮既保存了先秦以來冠、婚、喪、祭、通諸禮的基本框架，又對(duì)具體儀節(jié)進(jìn)行了損益變通，奠定了后世家禮民間普及和踐行的重要基礎(chǔ)。標(biāo)志宋代家禮復(fù)興的三部名著——司馬光《書儀》、朱熹《家禮》、呂祖謙《家范》，不僅使家禮禮儀式的施行昨了切于實(shí)用的設(shè)計(jì)，從而將家禮引領(lǐng)到古禮復(fù)興與革新的重

本書基于實(shí)踐-主體研究視角，吸收外來人理論、關(guān)系研究、共同體與認(rèn)同研究相關(guān)成果，采用田野調(diào)查與文獻(xiàn)研究相結(jié)合的方法，以浙江竹源地區(qū)的松香生產(chǎn)技術(shù)和松香行業(yè)為切入點(diǎn)，分析該地區(qū)“松香客”群體的異地邊緣化生存狀態(tài)和對(duì)鄉(xiāng)土認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)需求，以此解釋他們?nèi)绾卧诹鲃?dòng)實(shí)踐中維系村落共同體，呈現(xiàn)日常生活意義。第一章討論竹源地區(qū)大規(guī)�！�

坭興陶是廣西欽州市的特產(chǎn)，是中國國家地理標(biāo)志產(chǎn)品，具有雙料混煉、骨肉相融、自然素面、窯變出彩等特點(diǎn)。本書以坭興陶的文化發(fā)展為脈絡(luò)，詳細(xì)介紹從清代、民國時(shí)期至改革開放前后不同時(shí)期坭興陶的文化特點(diǎn)，分別從造型、胎質(zhì)、紋飾、工藝、款識(shí)、題材等方面對(duì)坭興陶工藝品進(jìn)行鑒賞，并就坭興陶與茶文化、養(yǎng)生文化的交融進(jìn)行解說。全書圖文并茂

本書匯集了作者從事民間民俗文化事業(yè)40多年來，關(guān)于“民俗民間文化”尤其是“燕趙文化”的研究論文43篇，分為燕趙文化研究、燕趙史實(shí)考證、古村落保護(hù)與研究、燕趙歷史文化名人研究、地域民俗文化研究、理論探討等六個(gè)方面。這些研究成果來源于大量的田野調(diào)查和民俗民間工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析問題結(jié)合河北實(shí)際，實(shí)事求是，見解獨(dú)到，且始終站在

本選題是對(duì)十三五國家規(guī)劃教材《職業(yè)禮儀(第二版)》的修訂再版，對(duì)原有進(jìn)行了整合、完善和補(bǔ)充,做了很多調(diào)整和新的嘗試。在全國職業(yè)學(xué)校構(gòu)建“大思政”工作格局的背景下，針對(duì)新時(shí)代職業(yè)學(xué)校“如何培養(yǎng)人”的基本要求，提煉了三維教學(xué)目標(biāo)，凸顯思政元素，將“三全育人”的理念貫穿始終；并按照教育部專家的意見，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，并加入

本書為《中外民俗》第三版教材。全書在簡要論述民俗的一般理論、基本知識(shí)及民俗與旅游的關(guān)系基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了中國及世界不同國家、不同民族的民俗事象，特別對(duì)服飾、飲食、居住、交通、農(nóng)業(yè)、歲時(shí)節(jié)日、游藝、工藝美術(shù)、婚姻、喪葬等民俗事項(xiàng)進(jìn)行了介紹。本教材在內(nèi)容選擇上，力求系統(tǒng)地闡述學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能全面地選取學(xué)科的最新知識(shí)和