教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化研究的一門學(xué)科，也是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育學(xué)的一門交叉學(xué)科。本書(shū)集教育統(tǒng)計(jì)方法與SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用于一體，不僅介紹了參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等推斷統(tǒng)計(jì)方法，還介紹了線性回歸分析、路徑分析、探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析、聚類分析、判別分析等多元統(tǒng)計(jì)分析方法。本書(shū)沒(méi)有

教師的一舉手一投足、一顰一笑，都蘊(yùn)含教育的力量�！督處煻Y儀（第二版）》一書(shū)包含教師的個(gè)人形象和語(yǔ)言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長(zhǎng)溝通禮儀、同事共處禮儀、集會(huì)禮儀和涉外禮儀等內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了教師禮儀的一些基本常識(shí)，以及與他人溝通交往的技巧。作者從教近四十年，對(duì)教師工作中的禮儀非常熟悉，所提供的案例大多源自教師的日常生活和工作

◎在各種各樣愛(ài)的形態(tài)中，愛(ài)的本質(zhì)是什么？ ◎影響我們選擇伴侶的決定因素是什么？ ◎?yàn)槭裁次覀儠?huì)恐懼去愛(ài)？該如何克服對(duì)愛(ài)的恐懼？ ◎我們與父母的紐帶關(guān)系在多大程度上影響我們的愛(ài)？ ◎伴侶之間產(chǎn)生問(wèn)題的原因究竟是什么？ ◎?yàn)槭裁磹?ài)要有約束力？愛(ài)的能力該如何培養(yǎng)？ ◎愛(ài)又是如何促進(jìn)人的成熟的？ ………… 愛(ài)，

教材編寫(xiě)依據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件精神，全書(shū)共分為"認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)世界"”傳承勞動(dòng)精神"”體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程"”學(xué)習(xí)勞動(dòng)法規(guī)"”探究職業(yè)發(fā)展"等五個(gè)模塊。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、勞動(dòng)探究、勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)文化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等欄目，幫助學(xué)生把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀，培育勞動(dòng)精神，了解勞動(dòng)文化，做有理想、

兼顧在線課程的"道”與"術(shù)”，依次圍繞"在線課程的發(fā)展歷程篇”、"基本原理篇”、"高質(zhì)量設(shè)計(jì)案例篇”、"設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)篇”、"工具與方法篇”、"質(zhì)量評(píng)估篇”六個(gè)模塊進(jìn)行系統(tǒng)化闡述，既幫讀者追根溯源，厘清在線課程的發(fā)展脈絡(luò)與理論基礎(chǔ)，也向讀者清晰呈現(xiàn)在線課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程與模塊，更為讀者呈現(xiàn)了大量?jī)?yōu)質(zhì)案例與工具方法。

一、本書(shū)提出了新的教育思路（或者說(shuō)學(xué)習(xí)思路）"提高學(xué)習(xí)信心”→"堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志”→"把握學(xué)習(xí)方向”→"提高大腦的靈活性”→"抓住學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)”→"培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”→"挖掘?qū)W習(xí)潛力”→"培養(yǎng)創(chuàng)造力”→"培養(yǎng)馳騁社會(huì)的能力和素質(zhì)”。二、本書(shū)為學(xué)生提供了新的學(xué)法本書(shū)的新學(xué)法包括"魚(yú)”"漁”兩類學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方案。三、有針對(duì)性地

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使媒介的功能和樣態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)世界的建構(gòu)、生活環(huán)境的形塑、文化空間的革新以及情緒行為的支配產(chǎn)生著巨大的影響。與此同時(shí)，媒介環(huán)境下家長(zhǎng)關(guān)于教育的焦慮卻并未隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展而減退，反而愈加普遍，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下逐漸成為群體現(xiàn)象。如同涂爾干將“自殺”置于歷史變遷和社會(huì)空間中，并賦予

"本書(shū)是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果系列教材，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批金課“大學(xué)生心理健康教育”建設(shè)成果�！洞髮W(xué)生心理健康教育》秉承項(xiàng)目化和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)有關(guān)高校心理健康教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)高職大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及常見(jiàn)的困擾，融入積極心理學(xué)的理論和方法，針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。分為10個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋心理健康概述

本書(shū)是全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)的指定教材，由全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)，劉志軍主編。本書(shū)的主要內(nèi)容包括兩大部分，第一部分為教育科學(xué)研究方法自學(xué)考試大綱，主要規(guī)定了本課程的課程性質(zhì)與課程目標(biāo)、考核目標(biāo)、課程內(nèi)容與考核要求、有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求、題型示例；第二部分為教材部分，此部分嚴(yán)格依據(jù)教育科學(xué)研究方法

"本教材是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本教材扎根中國(guó)、融通中外，體現(xiàn)國(guó)家和民族價(jià)值觀，凸顯中華美育精神，充分體現(xiàn)思想性、民族性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。在體例設(shè)計(jì)上，本教材有別于將“美”悉數(shù)分類的闡述思路，注重實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，嘗試與教學(xué)創(chuàng)新手段結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以任務(wù)式、手賬式、理論與實(shí)踐一體式進(jìn)行章節(jié)設(shè)計(jì)，從對(duì)美的思考