本書是對順德鄉(xiāng)土音樂深入研究的結(jié)果，并試圖向世人展示這一獨特的文化遺產(chǎn)。鄉(xiāng)土音樂是一個充滿魅力和多樣性的音樂類別，它源自人們對自然環(huán)境和鄉(xiāng)村生活的熱愛與表達。這種音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化的傳承。它記錄了順德人民的歷史、習俗和生活方式，是他們獨特的精神和情感的表達方式。探索順德鄉(xiāng)土音樂，讓我們對順德文化有了更

審辯式思維是一種學習方式，也是一種思維品質(zhì)，包含有培養(yǎng)學生的博學、質(zhì)疑、慎思、明辨、篤行等方面的能力。初中語文新課標中明確提出了初中階段需培養(yǎng)學生的高階思維，“審辯式思維”是開啟語文深度學習之門的金鑰匙�！吨赶蛏疃葘W習的語文審辯式思維教學實踐研究》一書從教學和鑒賞兩個維度，對名著閱讀、單篇課文、作文、專題學習等進行了探

本書為廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地(順德)項目實施過程中提煉的理論成果，該項目建設(shè)以跨學科主題實踐校本課程開發(fā)與實施為核心，促進學校教研機制的創(chuàng)新和教師的專業(yè)成長，形成適應時代發(fā)展的順德校本教研新樣態(tài)，整體提升校本學校的教育教學質(zhì)量。全書分為五大部分展開論述。第一部分為緒論部分，主要闡述項目背景、區(qū)域現(xiàn)狀。第二部分是基于

本書是基于培養(yǎng)數(shù)學師范生的學術(shù)研究著作，本書主要內(nèi)容涉及以后從業(yè)中講授初中平面幾何知識點的研究著作。此研究有利于培養(yǎng)師范類數(shù)學專業(yè)學生在從業(yè)后在初中平面幾何課程教學中更熟練、更專業(yè)地講解好初中平面幾何的知識點，從而使初中生更容易接受平面幾何的課程內(nèi)容。本書嘗試從學科理解的視角分析初中平面幾何的學習問題，具體從歷史上平面

本書為語文閱讀理解練習冊，是本系列初階、中階、高階三個練習難度中的初階難度，精選難度較低的經(jīng)典篇目及全國各地優(yōu)秀考題，助力學生在閱讀理解方面提升答題技能，沖擊滿分。本書的一大特色為“批讀法”，即在答案解析部分，對文章進行批注式閱讀，力求幫助學生吃透文章，轉(zhuǎn)變以往的閱讀思維，掌握此方法并移植到今后的學習和訓練中，從根本上

本書選取初中語文教材中以及與教材相關(guān)的12篇經(jīng)典古文進行文本細讀。內(nèi)容包括“教材原文+文本細讀+文后總結(jié)”、音頻微課、閱讀思維引導三部分�！霸�文+文本細讀+文后總結(jié)”以輕松優(yōu)美的語言進行文本細讀；閱讀思維引導板塊為學生提供閱讀思路的指引；音頻微課板塊以二維碼形式呈現(xiàn)，使閱讀更加“立體”。

本書選取初中語文教材中12篇關(guān)于哲理的名篇進行文本細讀。內(nèi)容包括“教材原文+文本細讀+文后總結(jié)”、音頻微課、閱讀思維引導三部分�！霸�文+文本細讀+文后總結(jié)”中文本細讀以輕松優(yōu)美的語言使學生收獲細讀文本的經(jīng)驗和感受；閱讀思維引導板塊為學生提供閱讀思路的指引；音頻微課板塊以二維碼形式呈現(xiàn)，使閱讀更加“立體”。

本書聚焦中學物理教學的實踐與探索，匯集了作者多年來的教學經(jīng)驗與思考。全書從課題研究、教學策略、設(shè)計實踐、拓展練習和心得感悟五個方面展開，作者將高效課堂教學策略融入中學物理教學中，通過從教多年經(jīng)驗形成了切實可行的教學方法，展示了豐富且細致的課型案例和全面且深入的拓展練習，并反思了自己的教學行為，讓自己在教學實踐中得到成長

本著作的出版源于本人對數(shù)學教學的關(guān)注和熱愛，主要遴選了我這些年來發(fā)表過的文章，研究內(nèi)容包含了概念教學、原理教學、復習教學、探究教學、解題教學、教材研究、教學風格、翻轉(zhuǎn)課堂、中考研究、作業(yè)設(shè)計、錯因挖掘、課堂觀察等常見的初中數(shù)學教學研究“12”個實踐探索，大部分是來自本人一線教學實踐探索中的課堂實例，理論與實踐相結(jié)合，希

本書通過對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新英語教學實施途徑的深入思考，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語聽說教學范式、互聯(lián)網(wǎng)+教育如何落實在空中課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式探析、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”縣級示范區(qū)建設(shè)的思考、數(shù)字化教學資源在英語教學中的有效應用、新課標理念下中學英語教師應具備的創(chuàng)新素養(yǎng)探析等相關(guān)內(nèi)容進行了有