本書著重考察教育人學(xué)基本理論的研究緣起、主要觀點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)等，側(cè)重研究教育人學(xué)的形而上學(xué)、實(shí)踐哲學(xué)、藝術(shù)與話語，以及基于“人之哲學(xué)”的研究展望，指出教育人學(xué)思想在現(xiàn)代教育理論建構(gòu)與發(fā)展中的特殊地位和作用。全書包括四大部分，共計(jì)11章內(nèi)容。一、教育人學(xué)的研究。討論人學(xué)、教育人學(xué)等概念，以及教育人學(xué)研究的方法論。二、教育人

本書在溯源中國制造業(yè)7年發(fā)展歷程和學(xué)術(shù)線索基礎(chǔ)上，分析了中國制造業(yè)智能化基礎(chǔ)，比較了中外制造業(yè)智能化戰(zhàn)略、舉措和路徑差異，從智能技術(shù)、智能應(yīng)用和智能效益層面構(gòu)建制造業(yè)智能化程度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，展開整體程度的實(shí)證評(píng)價(jià)和細(xì)分評(píng)價(jià)，包括態(tài)勢(shì)評(píng)價(jià)、區(qū)域評(píng)價(jià)、省際評(píng)價(jià)、產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)，探討了金融發(fā)展支持制造業(yè)智能化的機(jī)制、模式

本書是“章太炎講述系列”之一種，旨在研究、發(fā)掘、整理章太炎的學(xué)術(shù)思想，編纂出版章太炎研究的普及性成果。章太炎是中國近代杰出的國學(xué)大師、著名的教育家。他一生從事教育事業(yè)，開展講學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了一批對(duì)中國近代歷史影響深遠(yuǎn)的“章門弟子”，如魯迅、錢玄同、黃侃、朱希祖等弟子。同時(shí)，他致力于保存和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并為此提出了“國粹”

本書系同名國家重大社科項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)成果，由上海市教育科學(xué)研究院研究員胡衛(wèi)、方建鋒等撰寫，全稿篇幅三十余萬字，以民辦教育分類管理制度建設(shè)為研究對(duì)象，從民辦教育發(fā)展趨勢(shì)、中央與地方層面的制度建設(shè)、分類管理中的稅收優(yōu)惠政策設(shè)計(jì)、學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與辦學(xué)自主權(quán)的保障等方面深入探討了頗具針對(duì)性的具體推進(jìn)策略，為了解和規(guī)范民辦教育

上海青浦世外學(xué)校辦學(xué)伊始就以“中國心、世界眼、未來腦、創(chuàng)新手、時(shí)代行”為育人目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生“胸懷中國心”的正確價(jià)值觀，《PBL“中國心系列課程”的建構(gòu)與實(shí)施》一書是近幾年青浦世外教師團(tuán)隊(duì)課程實(shí)踐的集合，書中詳細(xì)呈現(xiàn)了“中國心”特色課程的整體架構(gòu)與實(shí)施進(jìn)程，是上海青浦區(qū)世外課程建設(shè)的一種新思考、新嘗試、新教研模式。書

人生處處是考試，學(xué)會(huì)如何考試，不僅對(duì)我們?cè)诟黝惪荚囍腥〉煤贸煽?jī)有幫助，而且，它能讓我們積攢更多面對(duì)人生考試的經(jīng)驗(yàn)。一些人平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，卻總是無法在考試中取得令自己滿意的成績(jī)。本 書將從為什么要考試、考試前如何復(fù)習(xí)、在考場(chǎng)上如何發(fā)揮、考試結(jié)束后如何復(fù)盤這4個(gè)方面來為讀者解答上述問題。本書通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式，介紹了

作為教育界的政協(xié)委員，肩負(fù)推動(dòng)教育健康持續(xù)發(fā)展的歷史重任，為教育事業(yè)的發(fā)展鼓與呼。本書收錄秦和委員連續(xù)擔(dān)任全國政協(xié)委員以來撰寫的與教育相關(guān)的提案和媒體報(bào)道，展現(xiàn)了作為政協(xié)委員勤勉作為、盡職履職，積極參政議政，圍繞中心服務(wù)大局建言獻(xiàn)策，深入基層、廣泛調(diào)研，發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，踐行一名政協(xié)委員的使命與擔(dān)當(dāng)。

本教材以大學(xué)校園真實(shí)的案例和大學(xué)生真實(shí)的心靈告白為素材，生動(dòng)形象地引入心理學(xué)的經(jīng)典理論，并輔以精彩點(diǎn)撥，力求幫助讀者理解生活中的各類心理現(xiàn)象。閱讀此書，讀者可以進(jìn)行有趣的心理測(cè)試，并收獲切實(shí)可行的調(diào)整策略，在學(xué)會(huì)自我分析、自我調(diào)整的同時(shí)，也能幫助身邊人解決心理困惑。本教材可供高等院校師生使用，亦可作為公眾的心理健康普及

在落實(shí)核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)型中，實(shí)施大單元教學(xué)成為重要方式。 大單元設(shè)計(jì)中的“大”體現(xiàn)在哪里？ 大單元設(shè)計(jì)要“大”到什么程度？如何衡量它夠大了？ 大單元設(shè)計(jì)的具體方法有哪些？難點(diǎn)在哪里？ 大單元設(shè)計(jì)后的教學(xué)如何展開？怎樣組織？ 大單元教學(xué)需要持續(xù)一段時(shí)間，在這個(gè)過程中，應(yīng)該如何及時(shí)有效地進(jìn)行評(píng)估？ …………

本書是新教師修煉指南，資深教師進(jìn)階必備。 書稿第一部分是個(gè)人教育成長(zhǎng)敘事。作者就是一個(gè)典型的成長(zhǎng)樣本。其成功經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。第二部分，結(jié)合典型案例，詳解教師成長(zhǎng)“五字訣”。照此努力，教師就能不斷成長(zhǎng)。第三部分，分析總結(jié)成熟教師、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，聚焦“成長(zhǎng)須規(guī)劃”，提供了一個(gè)包括六項(xiàng)內(nèi)容的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)模型，能助力教