本書將從兩個(gè)篇章來開展，第一篇章為理論篇，主要全面總結(jié)國內(nèi)外創(chuàng)造思維的內(nèi)涵、理論、結(jié)構(gòu)、政策、項(xiàng)目、培養(yǎng)路徑、測量工具，探討創(chuàng)造性思維之于學(xué)前兒童的價(jià)值。第二篇章為實(shí)踐篇，主要是將編寫團(tuán)隊(duì)近年來在幼兒園開展的學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程和成果，包括培養(yǎng)模式、方法、實(shí)施方案、案例、分析、結(jié)果討論等方面進(jìn)行全面的介紹。

本書以新研究方法、新研究對象、新研究視角為切入點(diǎn),通過文獻(xiàn)法、問卷法、參與式觀察、相處共話等方法,對黔西南州農(nóng)村適齡未入園幼兒生存狀態(tài)、黔西南州農(nóng)村幼兒園資源配置現(xiàn)狀、黔西南州農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土文化教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并從教育人類學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)文化發(fā)展理論等多個(gè)視角,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納分析,進(jìn)而嘗試從宏觀和微觀兩個(gè)層面

本書采用兒歌形式,共15首兒歌,每首兒歌四句,篇幅短的十幾個(gè)字,長達(dá)三十幾個(gè)字。句子短,朗朗上口,初學(xué)兒童很容易接受。每首兒歌學(xué)3-6個(gè)字,一冊學(xué)下來共學(xué)63個(gè)漢字,67個(gè)詞語。

本書主要內(nèi)容包括：《美麗的草原我的家》《猴子學(xué)樣》《和球?qū)殞氉鲇螒颉贰渡衿娴哪�術(shù)畫》《好玩的墊子》《我家是動(dòng)物園》《水果品嘗會(huì)》《我是小醫(yī)生》《蒲公英旅行記》《小小特種兵》《狐貍和小雞》《我的朋友在哪里》《多彩的紙巾》等。

本書以學(xué)前教育基本理論為主線,力求體現(xiàn)學(xué)前教育理論研究的信息,體現(xiàn)學(xué)前教育倡導(dǎo)的最新理念。本書立足于學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的需要,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合,總結(jié)了學(xué)前教育工作中的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。本書主要內(nèi)容:介紹了學(xué)前教育的相關(guān)概念及理論實(shí)踐,探討了學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展、兒童發(fā)展的關(guān)系,分析了學(xué)前兒童的全面發(fā)展

本書共六章,分為上下兩篇。上篇(一到三章)為“醒目教育”理論綜述,主要論述了該理論的提出背景及基本內(nèi)容;下篇(四到六章)為“醒目教育”理論指導(dǎo)下的“醒目課程”實(shí)踐。傳統(tǒng)文化教育一直是國家教育指導(dǎo)政策的重點(diǎn)之一,是地方幼兒教育理論研究的重鎮(zhèn),也是幼兒教育實(shí)踐的工作重點(diǎn)之一。本書植根于廣府文化的沃土,結(jié)合主流學(xué)前教育理論,

本書結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新理念及其特點(diǎn)，從學(xué)前教育學(xué)科體系建設(shè)實(shí)際出發(fā)，以“幼兒園五大領(lǐng)域”能力培養(yǎng)為主線開展教學(xué)，對學(xué)前兒童玩教具所涉獵的內(nèi)涵與外延進(jìn)行深入剖析，即體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性和豐富性，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性。本書共九章，根據(jù)制作材料的特征分別詳細(xì)地介紹了幼兒園玩教具概

本書主要針對學(xué)前教育學(xué)科中的基本理論進(jìn)行整理梳理,并且結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐案例評(píng)析當(dāng)前學(xué)前教育實(shí)踐問題及現(xiàn)象�！秾W(xué)前教育基本理論與實(shí)踐》主要內(nèi)容對學(xué)前教育基本性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、教育目標(biāo)等問題的澄清,還闡述了學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐,具體包括幼兒園游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)及幼小銜接。

本書由14個(gè)主題和一個(gè)綜合練習(xí)構(gòu)成,這14個(gè)主題從數(shù)和量、位置、圖形、分類、比較、找規(guī)律和用數(shù)字解決問題7大方面展開,通過本分冊的練習(xí),孩子可以綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維來解決實(shí)際問題。另外本分冊中引入了歡喜學(xué)習(xí)社中的三元、四喜以及他們的朋友等和孩子年齡相仿的卡通人物,通過他們的生活化場景,孩子可以在趣味化、有代入感的場景中

《原來我也是大師-基于兒童視角的幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究》一書是孟祥倩名師工作室成員深入開展“基于兒童視角的幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究”的智慧結(jié)晶。老師們以游戲?yàn)橹�、體驗(yàn)為先，經(jīng)過深入地觀察與實(shí)踐，將兒童特點(diǎn)與美術(shù)特征聯(lián)結(jié)起來�！霸瓉怼辟x有“本源”之意，緣起于美術(shù)活動(dòng)中個(gè)體對自然、生活、周圍環(huán)境的觀察、體驗(yàn)與感受