本書分別闡述了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)知識和技巧、就業(yè)政策和安全，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，確定知識點，選擇案例，力求做到內(nèi)容安排合理，問題深入淺出，闡述通俗易懂，理論與實踐相結(jié)合，突出政策性、實踐性和可操作性，以期對畢業(yè)生的就業(yè)活動提供切實可行的參考和幫助。

愛生是一種理念，是一種號召，是一種行動，是一種情懷，也是一種境界，更是“以生為本”辦學方針的應(yīng)有之義。2008年，浙江金融職業(yè)學院將5月23日確定為“愛生節(jié)”，這在全國高校屬于首創(chuàng)，“5.23”諧音為“吾愛生”，濃縮了學院上下對全體學子的真切關(guān)愛之情:2011年，進一步將11月23日確定為深化“愛生節(jié)”活動日，寓意為愛

本書共分七章，包括：創(chuàng)新其實不神秘、創(chuàng)新過程無定法、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可培養(yǎng)、尋找機會費思量、思而后行有講究、創(chuàng)業(yè)資源巧整合、走好創(chuàng)業(yè)第一步。

職業(yè)教育分級制度理論與實踐

本書開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，在益陽職業(yè)技術(shù)學院工作的輔導(dǎo)員同時負有班級管理、咨詢等在學習和生活等方面指導(dǎo)學生的職責。本書力圖在理論和實踐上說明輔導(dǎo)員是大學生的知心朋友，是大學生開啟人生航線的引路人，是和大學生朝夕相處的管理者。本書主要分三部分：一是理論探討，針對地方

本教材分上下兩篇，從理論、案例、創(chuàng)業(yè)實操平臺三個維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了全方位的講解。上篇由兩個項目組成，分別是創(chuàng)業(yè)計劃和企業(yè)的設(shè)立；下篇由五個項目組成，分別是創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)、企業(yè)運營和創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營風險。此外，每個項目均配有任務(wù)拓展和實訓任務(wù)。本教材可作為大中專院校開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育的教材使用，由于

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課，本課程是為了引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。本書共7章，內(nèi)容包括：頂崗實習與預(yù)備就業(yè)、職業(yè)素質(zhì)與測評、職業(yè)環(huán)境分析與職業(yè)資格制度、中職生如何適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)意識及

為協(xié)助各省教育行政部門更加準確有效地指導(dǎo)高職院校自主開展診改工作，由全國職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會組織編寫了《高等職業(yè)院校教學工作診斷與改進文件選編與實踐研究》一書，將有關(guān)文件、研究文章、各省《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作實施方案》及全國診改網(wǎng)上公布的9所試點院�！秲�(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運行實施

本書介紹了高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機信息管理、環(huán)境工程技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、市場營銷、旅游管理和計算機多媒體技術(shù)10個專業(yè)的教學整體解決方案研究與實踐的成果。首先對不同技能型人才的職業(yè)特質(zhì)進行研究，然后設(shè)計出適合的職業(yè)特質(zhì)和職業(yè)能力的教學整體解決方案，包括問題的提出，研究