本書以《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》及《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》為編寫依據(jù)，準確地把握新時代中等職業(yè)學(xué)校勞動教育的價值取向，總結(jié)職業(yè)院校利用校企合作、產(chǎn)教融合優(yōu)勢開展勞動教育實踐的經(jīng)驗，設(shè)置樹立勞動觀念、增強勞動技能、傳承勞動精神、培育勞動習(xí)慣與品質(zhì)等六大專題，涵蓋勞動精神、勞模精神、工匠精神、

《教育信息化專家視點匯編》一書聚焦2014至2018年廣東省教育信息化相關(guān)政策、反映教育信息化理論與實踐研究的最新動向，研究主題包括“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教師教研”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用”“師生信息素養(yǎng)全面提升”“創(chuàng)客教育與STEM教育”“數(shù)字校園建設(shè)”等。見證了廣東省教育信息化走向“深度融合”

學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展、歷史積淀而形成的教育實踐方式及其所創(chuàng)造的成果的總和為學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校的發(fā)展方式，是校園內(nèi)師生成長的方式。一個注重文化建設(shè)的學(xué)校，才能成為一個有“魂”的學(xué)校，一個有凝聚力、向心力、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。學(xué)校文化是學(xué)校的底色，附著于學(xué)校所有的活動，體現(xiàn)在學(xué)校的各個層面，融化在學(xué)校行為的全過程。學(xué)校文化

本書是一本專門為青少年讀者打造的漫畫讀物，內(nèi)容涵蓋了青春期的種種心理問題，如自我認同、心理壓力、人際關(guān)系等。全書以生動有趣的漫畫形式呈現(xiàn)，描繪了一群青春期少年在成長中面臨著青春期的困擾，他們或有青春期發(fā)育的心理困擾，或者是面對了學(xué)業(yè)壓力的挑戰(zhàn)，或陷入了青春期人際交往的困惑。在這些煩惱和困難中，他們通過自我探索、家庭支持

本書準確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，致力于全面提高大學(xué)生的勞動素養(yǎng)，精心編排了上、中、下三篇，共七個項目的內(nèi)容。其中，上篇為“勞動意識篇”，主要內(nèi)容包括“勞動光榮，勞動最美”和“時代精神，強國之魂”；中篇為“勞動體認篇”，主要內(nèi)容包括“當(dāng)家立計，自立自強”“產(chǎn)業(yè)勞動，

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對學(xué)生支持的反思與重構(gòu)，在線學(xué)生特征與數(shù)據(jù)表征，基于交互分析促進社會性學(xué)習(xí)，基于學(xué)習(xí)過程的電子化評價，個性化輔導(dǎo)與支持。

本書為開放教育教材，涉及：課堂提問，準備問題，提出問題及引導(dǎo)，教師反饋與評價，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開展課堂提問的教學(xué)研究活動。

本書為學(xué)術(shù)文集匯編，涉及：孫平教育法律人類學(xué)論文選編，依法治教與法律人類學(xué)研討會征文，“依法治教：教育法律人類學(xué)”研討會實錄。

本書以“練評講”教育模式的應(yīng)用研究為主線，介紹“練評講”從教學(xué)改革到教育變革的漸進式發(fā)展歷程。揭示了教學(xué)方式變革與育人方式變革的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。通過不同階段不同學(xué)校取得的良好育人效果，進一步證明“練評講”教育模式是一項切實可行的學(xué)校育人方式的創(chuàng)新實踐。特別是建構(gòu)性推廣策略的應(yīng)用，為“練評講”教育模式的校本化實施，落地生長打開

黃質(zhì)夫是中國近現(xiàn)代教育史上著名的鄉(xiāng)村教育家。作為東南大學(xué)的杰出校友，其傳略被收錄于《東南大學(xué)校友業(yè)績》叢書第一卷。黃質(zhì)夫秉持教育救國的理想,在長期的鄉(xiāng)村教育實踐過程中,積極探索符合中國國情的鄉(xiāng)村教育,構(gòu)建了一套內(nèi)涵豐富、獨具特色的鄉(xiāng)村教育思想體系。本書共分七章，包括黃質(zhì)夫的教育人生、黃質(zhì)夫教育思想的淵源及形成、黃質(zhì)夫教