《社會及行為科學(xué)研究法(1總論與量化研究法)》(作者瞿海源、畢恒達、劉長萱、楊國樞)凝聚了臺灣社會科學(xué)領(lǐng)域一群活躍及具有獨特風(fēng)格的學(xué)者共同完成。每位學(xué)者在各自的專章中，除了傳達專業(yè)知識外，也透露各自的學(xué)術(shù)理念。讀者在閱讀此書時，可順便領(lǐng)略社會科學(xué)者們所代表當前臺灣的學(xué)術(shù)文化，這一部分應(yīng)是這個修訂版和原版最大的差異。
《結(jié)構(gòu)方程模型：Amos實務(wù)進階》實例方式解析AMOS於SEM的應(yīng)用，包括模型界定與模型適配的判別、驗證性因素分析、形成性指標與反映性指標的實例、潛在及混合變項的路徑分析、多群組SEM分析、貝氏估計法的應(yīng)用等，《結(jié)構(gòu)方程模型：Amos實務(wù)進階》以深入淺出的方式，以不同實際案例說明SEM的各種應(yīng)用，是一本SEM量化研究的
本書從質(zhì)性研究的概述入手，介紹了質(zhì)性研究的理論基礎(chǔ)、質(zhì)性研究課題的選擇、質(zhì)性研究方案的設(shè)計、質(zhì)性研究資料的收集、質(zhì)性研究資料的整理與分析及質(zhì)性研究成果的呈現(xiàn)。
《項目功能差異（第2版）》在作者1983年舊作的基礎(chǔ)上，對項目功能差異進行了更深入的探討。作者用明確的數(shù)據(jù)分析例子，回顧了一系列項目功能差異統(tǒng)計方法，包括傳統(tǒng)的Mantel-Haenszel檢驗、似然比檢驗，以及l(fā)ogistic回歸應(yīng)用。盡管《項目功能差異（第2版）》著重關(guān)注教育與心理學(xué)，然而從測量的角度說，其他社會科
本書共九章,主要內(nèi)容包括:系統(tǒng)分析;圖解代數(shù)基礎(chǔ);圖解代數(shù)和非連續(xù)時間線性算子;圖解代數(shù)和方程系統(tǒng);圖解代數(shù)和連續(xù)時間模型;圖解代數(shù)和非線性時間模型;條件路徑的使用等。
《新聞傳播學(xué)實驗教材系列：計算機輔助電話調(diào)查》堅持實用理念，主張實踐本位。力求在已有成果的基礎(chǔ)上，加強實踐性禾口可操作性，使理論更加具體化、通俗化�！缎侣剛鞑W(xué)實驗教材系列：計算機輔助電話調(diào)查》的編寫順序和實際的CATI操作順序完全同步�！缎侣剛鞑W(xué)實驗教材系列：計算機輔助電話調(diào)查》共分為七章，第一、第二章對CATI的
美國諾瓦爾·D.格倫發(fā)表的《世代分析》一書中提供了幾種應(yīng)對識別問題的新方法。作者在書中對世代分析進行了更深層次的討論，內(nèi)容涉及方法論基礎(chǔ)——包括數(shù)據(jù)問題——并詳細講述了幾種可供研究者選擇的APC估測法。社會科學(xué)各個學(xué)科的研究者都會在此書中獲得很多收獲，那些研究年齡變化以及社會文化變遷的學(xué)者們將是最大的受益人。
調(diào)查研究是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的一項基本功，調(diào)查研究能力是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個組成部分。它不僅是一種工作方法，而且是關(guān)系黨和人民事業(yè)得失成敗的大問題。
《數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)系列教材：視覺傳播設(shè)計基礎(chǔ)（第4版）》為引進教材，原版由圣智學(xué)習(xí)出版公司出版�！稊�(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)系列教材：視覺傳播設(shè)計基礎(chǔ)（第4版）》強調(diào)理論和應(yīng)用相結(jié)合，分兩大部分，共14章。第1部分為圖形設(shè)計基礎(chǔ)，包括引言、圖形設(shè)計基礎(chǔ)知識、字體排印、創(chuàng)造力和圖形設(shè)計過程、視覺化、構(gòu)圖；第2部分為實際應(yīng)用
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