本書共分為五個(gè)系列：關(guān)愛系列、班風(fēng)改變、教師成長(zhǎng)、家校共育、學(xué)生視角。每個(gè)系列從不同的視角來展現(xiàn)班主任入班后，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面發(fā)生的變化。

本書是一部研討音樂教育和當(dāng)代中小學(xué)心理健康教育關(guān)系的著述，主要探討音樂教育在中小學(xué)生心理健康教育的作用，通過對(duì)中小學(xué)生心理健康的分析，在多元智能理論的指導(dǎo)下，結(jié)合音樂治療理論，分析音樂教育在中小學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用場(chǎng)景和具體措施。本書理論聯(lián)系實(shí)際，既有理論闡述，也有案例分析，兼具指導(dǎo)性和實(shí)操性，有助于推進(jìn)中小學(xué)音樂

本書主要圍繞“基于學(xué)習(xí)科學(xué)的游戲化教學(xué)”這一主題，分四個(gè)部分介紹宜昌市多年來的研究與實(shí)踐。第一部分介紹理論基礎(chǔ)，主要對(duì)“學(xué)習(xí)科學(xué)”“游戲化教學(xué)”“學(xué)習(xí)科學(xué)與游戲化教學(xué)的關(guān)系”等進(jìn)行界定和理論闡釋。第二部分介紹學(xué)校實(shí)施途徑，主要從學(xué)校管理、教師培養(yǎng)等方面論述學(xué)校實(shí)施游戲化教學(xué)的路徑，為學(xué)校開展相關(guān)項(xiàng)目提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第

全書以教育與社會(huì)發(fā)展和教育與人的發(fā)展為兩條主線，緊緊圍繞這兩個(gè)教育學(xué)的基本問題展開各章內(nèi)容。全書內(nèi)容從基本規(guī)律、共同規(guī)律的角度去說明各章的理論。換言之，即把全書要闡說的內(nèi)容放入社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人的身心規(guī)律中去認(rèn)識(shí)它們各自的歷史發(fā)展、社會(huì)作用、基本內(nèi)涵、實(shí)踐規(guī)范等。本書內(nèi)容中融會(huì)著學(xué)術(shù)界和作者本人的研究成果，這些研究體現(xiàn)在

本書基于心理學(xué)的相關(guān)理論，在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，在心理學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等綜合性學(xué)科的視野下，采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、質(zhì)性研究法等方法對(duì)殘障大學(xué)生心理健康服務(wù)的相關(guān)概念和理論進(jìn)行梳理和總結(jié)，對(duì)殘障大學(xué)生心理健康的特點(diǎn)及其影響因素進(jìn)行調(diào)查和分析，構(gòu)建了殘障大學(xué)生心理健康服務(wù)體系，并依托長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)

本書聚焦于智能時(shí)代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的理性思考及應(yīng)用實(shí)踐，系統(tǒng)介紹了鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題和困難，梳理了技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的理論、模式及評(píng)價(jià)方法，并開展了課例研修、同儕研修、“三個(gè)課堂”等應(yīng)用探索。本書旨在提升鄉(xiāng)村教師群體專業(yè)化水平，縮小城鄉(xiāng)師資差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

本書內(nèi)容包括：云計(jì)算環(huán)境下教育信息化資源概覽、云計(jì)算環(huán)境下教育信息化資源建設(shè)、信息化教育資源共建共享、網(wǎng)絡(luò)化教育資源共建共享、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建共享、數(shù)字化文本資源共建共享、數(shù)字化圖像資源共建共享、數(shù)字化音頻資源共建共享、數(shù)字化視頻資源共建共享、多媒體微課資源共建共享、校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源共建共享、教育信息化資源共建共享評(píng)估

班級(jí)管理方法多種多樣，不同的老師有著自己不同的管理經(jīng)驗(yàn)方法。傳統(tǒng)的管理方式是老師們習(xí)慣于用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來管理學(xué)生，目的就是為了讓學(xué)生“聽話”，從而“控制”學(xué)生。本書精選班級(jí)管理科學(xué)化案例，加以進(jìn)行系統(tǒng)分析，本書作者都有豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過日常教學(xué)與學(xué)生的交流與接觸，對(duì)班級(jí)管理有一定的了解和研究。本書希望用一種新的

本書是深圳市歐陽凌潔名班主任工作室全體成員用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建生命在場(chǎng)的完美教室的心血之作。本書全方位介紹了完美教室中一班一品班級(jí)文化建設(shè)，完美教室里的溫暖故事，完美教室里的育人智慧，班級(jí)育人方略四個(gè)方面的內(nèi)容，從指導(dǎo)思想到管理措施，再到工作細(xì)節(jié)，完美展現(xiàn)了編者們?cè)鷮?shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和別具一格的工作作風(fēng)。本書內(nèi)容豐

本書圍繞中國(guó)德育發(fā)展，以中國(guó)德育發(fā)展的史與論為基本結(jié)構(gòu)，通過闡述自先秦至現(xiàn)代學(xué)校的德育發(fā)展史，研究了中國(guó)德育發(fā)展的基本特征、主要論爭(zhēng)、技術(shù)環(huán)境及未來走向等。全書共分為上、下兩篇，上篇主要從時(shí)間維度對(duì)歷史上不同時(shí)期的德育思想展開分析，包括先秦德育思想發(fā)展、漢唐德育思想發(fā)展、宋元德育思想發(fā)展、明清德育思想發(fā)展、近代德育思想