本書以揭示中國古代職業(yè)教育思想發(fā)生發(fā)展的歷史脈絡(luò)為主線，按照歷史朝代階段劃分及其職業(yè)教育背景、代表人物和主要思想的述論安排章節(jié)和內(nèi)容。研究的原點(diǎn)追溯到具有職業(yè)教育屬性的原始社會(huì)后期勞動(dòng)教育，終點(diǎn)確定為鴉片戰(zhàn)爭之前的清代職業(yè)教育。

本書依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、需求來編寫，為學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策、了解社會(huì)職業(yè)信息、認(rèn)清就業(yè)形勢、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、科學(xué)定位個(gè)人發(fā)展方向、掌握求職擇業(yè)技巧、提升職場競爭力與主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力提供幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。本書堅(jiān)持案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合、結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，每章設(shè)置案

本書通過對職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)的調(diào)研和分析，總結(jié)出職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)的獨(dú)特之處。依據(jù)職業(yè)學(xué)校教師的特點(diǎn)，通過問卷和訪談等調(diào)研手段，了解職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)需求。提出制定職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)資格和職業(yè)教育教師課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

菲利克斯·勞耐爾、魯珀特·麥克林主編的《國際職業(yè)教育科學(xué)研究手冊（下）》將介紹職業(yè)教育中、微觀領(lǐng)域的研究，如課程、教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控等，以及職業(yè)教育研究的方法和策略。

《職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》主要內(nèi)容為兩部分，一是職業(yè)能力培養(yǎng)，二是就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)能力培養(yǎng)包括：職業(yè)生涯規(guī)劃、職場基本能力培養(yǎng)、職業(yè)適應(yīng)能力、職場溝通與協(xié)作能力、情緒管理能力、時(shí)間管理能力等。就業(yè)指導(dǎo)包括：大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備、大學(xué)生求職策略，涵蓋了就業(yè)前的政策學(xué)習(xí)、就業(yè)技能訓(xùn)練等內(nèi)容。

本書分為5個(gè)模塊,主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整等內(nèi)容。

《2015陜西職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》上篇為陜西職業(yè)教育適合發(fā)展報(bào)告：主要結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，總結(jié)陜西職業(yè)教育發(fā)展取得的成績，全面分析當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)與新問題，并提出陜西職業(yè)教育發(fā)展的新方略。中篇為陜西職業(yè)教育專題報(bào)告，由三個(gè)專題調(diào)研報(bào)告組成：包括高等職業(yè)教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告、加快構(gòu)建陜西現(xiàn)代職業(yè)教育體系的調(diào)研報(bào)告和陜

本書內(nèi)容主要是針對主要的西方發(fā)達(dá)國家，如德國、英國、美國、澳大利亞、瑞士、意大利等國的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、模式及特點(diǎn)的分析與研究。在比較、總結(jié)發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對我國職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出主要的模式和經(jīng)驗(yàn)，并分析其中存在的問題，然后結(jié)合我國國情提出中

本書由基礎(chǔ)環(huán)境分析：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的起點(diǎn)；實(shí)施產(chǎn)教融合：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的主線；突出專業(yè)建設(shè)：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的核心；深化教學(xué)改革：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的根本；增強(qiáng)辦學(xué)活力：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的突破等五章內(nèi)容構(gòu)成。其主旨是在分析新時(shí)期高職院校發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢、面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、發(fā)展的特點(diǎn)和趨向、辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，

德育一直是學(xué)校工作的核心環(huán)節(jié)，也是2016年兩會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題，受到了黨和國家人民的高度重視。生活是教育的源泉，也是教育的歸宿。學(xué)校德育工作作為素質(zhì)教育的靈魂，只有與學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷緊密結(jié)合才能行之有效。自2012年始，為提高德育工作的針對性、顯性化和成效化，慈溪技師學(xué)院基于立德樹人的根本任務(wù)，圍繞社會(huì)主義