本書分高職院校心理育人理論建構(gòu)、高職院校心理育人實踐體系、高職院校心理育人成效三篇，內(nèi)容包括：習(xí)近平心理健康教育重要論述引領(lǐng)高職院校心理育人研究；全員聯(lián)通潤心有情：“中心+”四級組織育人體系；全過程融通潤心啟智：“三融+兩育”課程育人體系等。

本書在充分了解前人關(guān)于李贄教育思想研究狀況的基礎(chǔ)上，提出了一種以現(xiàn)代性的視角來研究李贄的教育思想的觀點。整個論證過程是在李贄教育思想與儒家教育思想的對比中展開的，通過這種古今教育的比對凸顯了李贄教育的現(xiàn)代性。鑒于學(xué)術(shù)界對李贄教育思想的研究還不深入、還不成熟，而李贄思想博大精深，是中國乃至世界的一個精神文化寶庫，深入系統(tǒng)

本書共分為九章，開篇在梳理我國近現(xiàn)代教科書發(fā)展的基礎(chǔ)上，對教科書技術(shù)的基本內(nèi)涵進行了界定；然后從教學(xué)設(shè)計的視角，整理了我國紙質(zhì)教科書技術(shù)的基本形態(tài)，簡要地提出了教科書技術(shù)創(chuàng)新的可能邏輯；再次站在未來智慧社會生活實踐的立場上，勾勒了數(shù)字教科書的理想形態(tài)，并從教科書數(shù)字化發(fā)展的角度，建構(gòu)了數(shù)字教科書的評價框架。最后聯(lián)系現(xiàn)實

本書主要分析現(xiàn)代健康理論與體育課程教學(xué)，從體育鍛煉與健康的基礎(chǔ)內(nèi)容開始介紹：首先針對體育健康教學(xué)與體能教學(xué)、體育課程教學(xué)目標與內(nèi)容以及教學(xué)模式以及體育課程資源的挖掘與利用進行了詳述；然后對體育與健康課外拓展以及文化探索進行了分析；最后對體育學(xué)習(xí)中的身體健康與心理健康教育提出了一些建議。

本書共12章，內(nèi)容包括“積極心理幸�；�石”“心理咨詢助人自助”“認識大學(xué)適應(yīng)環(huán)境”“積極認知完善自我”“健康人格協(xié)調(diào)發(fā)展”“積極學(xué)習(xí)提高效能”“積極交往優(yōu)化關(guān)系”等。

本書分七章，分別對德育基本理論的范疇研究、我國德育理論研究的多學(xué)科基礎(chǔ)研究、德育理論研究范式與方法論研究、德育理論研究的價值基礎(chǔ)研究、德育理論現(xiàn)代化研究、后現(xiàn)代與德育理論多樣化研究、中國特色學(xué)校德育體系的理論研究等問題進行了探究，從總體上展示了40余年來德育基本理論研究的發(fā)展脈絡(luò)及取得的主要成果，深刻剖析了中國德育研究

這是一本有關(guān)大學(xué)生勞動教育的有效實施與創(chuàng)新發(fā)展研究的學(xué)術(shù)專著。本書基于勞動與勞動教育相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對大學(xué)生勞動教育的精神內(nèi)核、新時代大學(xué)生勞動價值觀的有效培育、大學(xué)生勞動教育課程建設(shè)及其創(chuàng)新思考、大學(xué)生實踐性勞動教育的有效實施、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性勞動教育的有效實施進行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視了大學(xué)生勞動權(quán)益與勞動教

本書共分勞動的內(nèi)涵、勞動精神、勞動品質(zhì)、勞動法規(guī)與安全、未來勞動五個模塊，通過“案例導(dǎo)讀”“拓展閱讀”“思考訓(xùn)練”“主題實踐”等欄目，幫助學(xué)生把握勞動教育的基本內(nèi)涵，使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀，培育學(xué)生遵紀守法、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，做有理想、有本領(lǐng)、勇于擔當?shù)男聲r代勞動者。

本書共六編。第一編為理論與方法，探討了教育教材語言的性質(zhì)、功能、研究觀及研究方法；第二至四編分別對教育教材語言的“語言世界”“知識世界”“觀念世界”做了宏觀與微觀的探討；第五編對教育教材語言產(chǎn)生有重要支撐作用的課程大綱與課文進行了拓展性研究；第六編則對教育教材語言的應(yīng)用成果詞匯語義分類系統(tǒng)與學(xué)習(xí)詞表的功能和作用做了論述

本書分為6個單元，共12個主題，分別為“樹立勞動觀念培養(yǎng)職業(yè)認知”“端正勞動態(tài)度明確職業(yè)方向”“崇尚勞動精神認識職業(yè)價值”“增強勞動情感進行職業(yè)規(guī)劃”“養(yǎng)成勞動習(xí)慣拓展職業(yè)能力”“提升勞動素養(yǎng)恪守職業(yè)操守”。