本書以北京市昌平區(qū)回龍觀鎮(zhèn)中心幼兒園、華北電力大學(xué)回龍觀幼兒園為例，較為系統(tǒng)地展示了在“讓兒童自然成長”理念下，幼兒園的種植課程是如何基于時代與地域背景以及研究與實(shí)踐基礎(chǔ)提出的，種植課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式與評價是如何構(gòu)建與實(shí)施的，種植課程的環(huán)境是怎樣創(chuàng)設(shè)的，以及種植課程中的教師支持與幼兒發(fā)展是怎樣的。本書理論與實(shí)踐

學(xué)前教育學(xué)（實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)精品教材）

中外幼兒教育名著導(dǎo)讀（第二版）（21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材）

本書用認(rèn)一認(rèn)、寫一寫、練一練等方式，生動形象地介紹了英文26個大小寫字母的書寫方法，方便讀者學(xué)習(xí)使用。本書適合初學(xué)寫字的小朋友們，也可作為老師和家長的參考書。

本書用描一描、涂一涂、寫一寫等方式，生動形象地介紹了數(shù)字0～9的書寫方法，并提供了數(shù)字10～100的描紅示例，方便讀者學(xué)習(xí)使用。本書適合初學(xué)寫字的小朋友們，也可作為老師和家長的參考書。

以2011年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為指導(dǎo)，本書圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師的目標(biāo)，精選課程內(nèi)容，闡明了學(xué)前教育與社會發(fā)展、兒童發(fā)展的關(guān)系，介紹了學(xué)前教育的目標(biāo)、課程、游戲，幼兒園教育活動、班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，還囊括了幼兒園教育銜接和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識。此外，本書介紹了學(xué)前教育最新的研究成果，以

《交通工具誰在跑》選取5個城市中的場景：火車出發(fā)了，哐當(dāng)，哐當(dāng)！公共汽車駛過來，嘟嘟——輪船鳴笛，嗚——嗚——鉆機(jī)鉆出一個深洞，咚，咚咚咚！讓寶寶在豐富的聲音里，認(rèn)知各種交通工具和它們的作用。

《北極那里住著誰》選取5個北極地區(qū)的場景：海鸚熱鬧地叫著，嘎——嘎——一角鯨追趕著魚群，咕嚕嚕，咕嚕嚕！座頭鯨唱起歌，嗚——嗚——麝牛低吼，嗷嗚！讓寶寶在豐富的聲音里，感受北極風(fēng)光，認(rèn)知生活在那里的各種動物。

本書是作者團(tuán)隊(duì)對幼兒園自然教育實(shí)踐近十年的成果總結(jié)，將一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與中外古今所倡導(dǎo)的自然教育進(jìn)行了有機(jī)融合，以“二十四節(jié)氣”為主體，制定園本課程體系的科學(xué)化頂層設(shè)計、課程發(fā)展理念、課程實(shí)施要點(diǎn)等等。它分為園本基礎(chǔ)課程和園本特色課程兩個部分。園本特色課程在基礎(chǔ)課程中或生活中由幼兒的興趣衍生，是教師及時介入、支持的成果，是

你是否會說“大家都怎么怎么樣”，可是這里的大家到底指的是誰呢？是所有人嗎？ 你是否經(jīng)常使用“好熱”“超級大”這樣的詞語，這里的熱和大的程度究竟如何呢？ 模糊的表達(dá)，和準(zhǔn)確的表達(dá)，帶來聽眾的效果有什么差異呢？ 這本書告訴你，如何說話才讓人聽得更明白，避免不必要的誤解。 第四冊的主題是有感染力的表達(dá)。 這本書通過展示有感染