該書包括五個部分的內容：課堂文化、課堂內涵、課堂教學、深度學習、學本課堂。重點強調“課比天大”“課堂第一”是以教學為中心的最高體現(xiàn)，是教師職業(yè)的最低要求，教師要克服一切困難，上好每一節(jié)課，課堂是教師引領學生“讀萬卷書，行里萬路”的人生平臺；教師要發(fā)揮聰明才智，讓每一個學生上好每一節(jié)課，課堂是學生生命高質量成長的地方；學

大數(shù)據(jù)在支持適應性教學、個性化學習、基于大量數(shù)據(jù)的科學評價和精確管理等方面，具有其他技術無法替代的優(yōu)勢。在數(shù)據(jù)驅動教學是教育數(shù)字化轉型的必然趨勢、精準施教是數(shù)據(jù)驅動課堂教學的根本目的、數(shù)據(jù)應用策略是實現(xiàn)精準施教的方法路徑的時代背景下，本書分別從學習分析、精準教學、循證教學、智感教育的視角介紹了數(shù)據(jù)驅動課堂教學的研究現(xiàn)狀

本書內容分三部分，第一部分是理論篇，主要介紹了混合式教學、教育數(shù)據(jù)和學習分析的基本概念、特征、分類、應用、模型、倫理等內容。第二部分是方法篇，主要介紹了教育數(shù)據(jù)采集和預處理、教育數(shù)據(jù)分析方法、教育數(shù)據(jù)挖掘等內容，為后續(xù)的實踐提供了方法和技術支持。第三部分是實踐篇，主要介紹了大學生學習態(tài)度的調查研究、互動行為研究、基于學

項目在充分占有國內、國外研究材料的基礎上，采用實證研究與整合思路的方法，運用哲學、心理學、神經生物學等學科理論知識，按照品德心理的起源、品德發(fā)展的不同開端、品德心理的整合、特定品德德目等主題對學生品德心理的各個維度對我國1978年以來的品德心理研究進行了總結和評述。同時，該研究也指明了新時代下，品德心理研究的方向與發(fā)展

在我國的傳統(tǒng)文化中，不乏心理教育思想的真知灼見，但“心育”的概念卻是近代學者王國維1906年在《論教育之宗旨》一文中提出的。而我國當代大學生心理教育則起步于20世紀80年代，歷經醞釀、起步、發(fā)展三個階段。在這短短三十年的時間里，在我國政府和學者們的共同努力和推動下，當代大學生心理教育取得了長足發(fā)展。本書詳細介紹了我國當

本書為備受歡迎的翻轉課堂提供了一種新穎的實踐方法一套創(chuàng)新的課內翻轉教學法，即將翻轉學習從課外移至課內。作者展示了它與傳統(tǒng)翻轉課堂的不同、這種新方法的優(yōu)勢，以及從零開始實施的實踐細節(jié)，提供了實用的策略和案例，以支持有效的課堂內翻轉教學。課內翻轉為教師騰出了課堂時間。通過運用書中的教學策略，教師能夠更好地觀察學生的學習過程

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