本書立足于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、工匠精神、創(chuàng)新思維、較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,著重介紹了職業(yè)教育教學(xué)特點，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性、操作性，在編寫體例及內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了創(chuàng)新，設(shè)置了認(rèn)識演講與口才，演講與口才基礎(chǔ)，命題演講，即興演講，社交口才，面試口才6章內(nèi)容。每章就是一個訓(xùn)練單元，由課程思政要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、

本書分七章，內(nèi)容包括：緒論、歧義現(xiàn)象的研究概況、歧義現(xiàn)象研究的哲學(xué)基礎(chǔ)——從理想語言到日常語言、歧義現(xiàn)象研究的心理學(xué)基礎(chǔ)等。

本書屬于“上海交通大學(xué)外國語言文學(xué)跨學(xué)科研究系列”之一。本書主要包含以下三個方面：對翻譯研究涉及的不同理論視角進(jìn)行理論梳理、構(gòu)建和銜接；開拓不同研究領(lǐng)域之間的借鑒和合作；通過多樣化的理論視角對特定領(lǐng)域的案例進(jìn)行多維度研究，旨在凸顯多元化視角下的翻譯理論和案例研究能夠在哪些領(lǐng)域為翻譯研究帶來的推進(jìn)。本書注重翻譯研究不同領(lǐng)

本書試圖構(gòu)建演講與辯論的實踐體系，通過觀摩、感受演講、辯論活動，分析研究演講、辯論范例，從中獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)等實踐活動，提高口語交際能力，增長知識，開闊視野，陶冶情操，提高思想文化修養(yǎng)。適合學(xué)生及有演講水平提高需求的讀者參考使用。

本書按照偏誤分析的研究步驟，從語言接觸理論的研究角度出發(fā)，采用定性與定量相結(jié)合的方式，分別從縱向的歷時層面和橫向的共時層面考察了第二語言教材中的詞語對譯現(xiàn)象。前期研究通過對19世紀(jì)以來有代表性的第二語言教材中詞語對譯的考察，總結(jié)出了詞語對譯的五種普遍模式。在此基礎(chǔ)上界定了各類型的偏誤與非偏誤現(xiàn)象。后期研究以18世紀(jì)中國

中國符號學(xué)的發(fā)展如何探索屬于自己的發(fā)展道路，一直是中國符號學(xué)家關(guān)注的核心問題。本輯“精神文化符號學(xué)”研究中，張杰、余紅兵以“天人合一”的中國傳統(tǒng)認(rèn)知模式為基礎(chǔ)提出“精神文化符號學(xué)”，依據(jù)有無相生、體知感悟的道家哲學(xué)思想和認(rèn)知方式，對意義世界進(jìn)行豐富多元的探索；陳中、姚婷婷在這一研究路徑中具體討論了中國哲學(xué)中的“三心合一

本書共六章，在梳理翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展與研究的基礎(chǔ)上，著重探討我國翻譯碩士實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵、理據(jù)與路徑問題，旨在提升翻譯碩士研究生的翻譯能力，創(chuàng)新翻譯人才培養(yǎng)模式，提升翻譯碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解國內(nèi)外市場對應(yīng)用型翻譯人才的迫切需求及高要求與目前國內(nèi)高校翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和翻譯專業(yè)畢業(yè)生翻譯實踐能力的低下之間的矛盾。

本書重點研究亞洲不同國家和地區(qū)的翻譯文化傳統(tǒng)的成果。這些學(xué)者包括EvaHung、JudyWakabayashi、LawrenceWang-chi、OsawaYoshihiro、TheresaHyun、KeithW.Taylor、WilliamCummings、DorisJedamski、RanielaBarbazaan

西方語言與文化

抓住每個公開演講瞬間，掌握人生關(guān)鍵時刻。日本專業(yè)演講撰稿人蟇田吉昭，濃縮36年從業(yè)經(jīng)驗，為者揭秘公開演講的秘訣。不論你是茫然無措的演講手，還是渴望提升現(xiàn)場表現(xiàn)的老手，都能在這本書中找到切實可行的方法。跟隨本書的指引，者可以刻意練習(xí)多場景下的公開發(fā)言技巧，輕松應(yīng)對各種即興時刻，發(fā)揮自己的潛能。解除煩惱的公開演講貼士：1.