英國《早期奠基階段教育指南》（EarlyYearsFoundationStage）是英國政府以給父母最好的選擇、給兒童最好的開始為宗旨提出的針對05歲兒童的教育指導(dǎo)框架，是結(jié)合英國社會(huì)和歷史大背景、融合世界多種先進(jìn)早期教育理論和實(shí)踐的兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)體系。本書對該指南進(jìn)行了廣泛而深入的解析，不僅包括政策和社會(huì)背景等宏大視

該書將19世紀(jì)英國幼兒學(xué)校的發(fā)展歷程分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段主要考察了不同階段幼兒學(xué)校的教育實(shí)踐及其發(fā)展特點(diǎn)。

至20世紀(jì)初，心智形塑觀念不斷從兩種思路獲得重釋：一是依從現(xiàn)代心理學(xué)的智力范疇，以“智力訓(xùn)練”為內(nèi)涵；二是繼承古代西方哲學(xué)范疇智慧或智，聚焦精神或意志的塑造，在技術(shù)理性與意志的均衡之中，洞悉各類生命活動(dòng)的本質(zhì)，突破自我認(rèn)知和同理他者的閾限。

本書是對美國進(jìn)步主義時(shí)代兒童福利改善的教育史考察，以克雷明的教育生態(tài)學(xué)方法作為理論基礎(chǔ)，嘗試分析“兒童問題”在進(jìn)步主義時(shí)代美國教育改革中的基礎(chǔ)地位，系統(tǒng)研究美國兒童福利改善的主要內(nèi)容和具體措施，探討教育過程中“教育與兒童”之間的關(guān)系。

本書作者用文字記錄了幼兒園園本課程實(shí)踐中的探索、思考與感悟，以故事的方式將幼兒園數(shù)年的課程建設(shè)展現(xiàn)出來。每一個(gè)故事的背后都潛藏著教師的思考與專業(yè)的智慧，有了他們才有了課程的精彩紛呈。

本書屬于幼兒游戲基本理論范疇的著作，主要包括前言、基于CIPP的幼兒象征性游戲評價(jià)理論模型和指標(biāo)體系、幼兒象征性游戲案例及數(shù)據(jù)、基于CIPP的幼兒象征性游戲評價(jià)結(jié)果與分析、幼兒象征性游戲評價(jià)對策與教育啟示等內(nèi)容。全書強(qiáng)調(diào)以改進(jìn)為目的、以決策為中心、以社會(huì)效用為價(jià)值取向的CIP教育評價(jià)理論模型，基于“以人為本”“多元融合

本書是一本最直觀了解北京十一學(xué)校的攝影集，作者是十一學(xué)校的攝影課教師。在過去近十年的時(shí)間里，他拍下了數(shù)萬張照片，用鏡頭記錄了十一學(xué)校的變革，留下了無數(shù)珍貴的瞬間。本書精選了150余張照片，從“理念、課程、教師、學(xué)生、教室、活動(dòng)”等諸多側(cè)面，按“快樂、充滿選擇、平等、自主學(xué)習(xí)、尋找同伴、學(xué)生做主、注重體驗(yàn)和國際化”8個(gè)專

本書既是一本記錄幼兒園課程活動(dòng)中幼兒生成的自然探究活動(dòng)的故事書，也是一本“行走·涉閱”課程活動(dòng)指南，主要呈現(xiàn)兒童在自然中的游戲與學(xué)習(xí)，與自然環(huán)境以及自然環(huán)境中事物進(jìn)行積極互動(dòng)的過程。全書共分為五個(gè)篇章。第一篇章“世界是什么做的”，展現(xiàn)孩子對物質(zhì)的探究；第二篇章“世界是奇妙的”，展現(xiàn)孩子和動(dòng)物的互動(dòng)；第三篇章“世界是生長

北京市石景山區(qū)八角北路幼兒園提出了同心圓文化的教育主張，確立了以同心潤童心的辦園理念，并將童心生長教育作為幼兒園的辦園特色，建立了做童心最美的鉆石寶貝的培養(yǎng)目標(biāo)。在幼兒發(fā)展方面，為幼兒創(chuàng)設(shè)了適宜個(gè)性化發(fā)展的系列園本課程，為未來核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；在課程建設(shè)方面，探索幼兒混齡課程，建立適宜的課程目標(biāo)、組織形式及評價(jià)方式

本書介紹了學(xué)前兒童STEAM教育的基本理論與課程方案，在基于幼兒學(xué)習(xí)過程的行動(dòng)研究基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒思維與學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，將探究興趣、識別問題、實(shí)踐應(yīng)用、解決問題、表現(xiàn)與創(chuàng)造、合作交流作為分析和評價(jià)的維度，設(shè)計(jì)和組織幼兒STEAM教育活動(dòng)的內(nèi)容、過程、方法、策略等，開發(fā)了適合我國國情的STEAM教育活動(dòng)設(shè)計(jì)