本書共10章。第1章開宗明義，闡述了教師為什么需要做研究。第2章至第7章，分別介紹了幾種比較適合教師進(jìn)行教學(xué)研究的方法，在內(nèi)容方面突出了如何運(yùn)用這些方法收集研究數(shù)據(jù)。第8章介紹了新興技術(shù)為教育研究帶來(lái)的新途徑。第9章和第10章，分別介紹了質(zhì)性資料和量化數(shù)據(jù)的分析工具軟件和方法。
本書精選了近兩百個(gè)中學(xué)生能夠看懂的“無(wú)字證明”�！盁o(wú)字證明”一般是指僅用圖像而無(wú)需語(yǔ)言解釋就能不證自明的數(shù)學(xué)結(jié)論，其形式往往是一個(gè)特定的圖片，有時(shí)也配有少量的解釋說(shuō)明。本書的每個(gè)無(wú)字證明都是一個(gè)趣題，這些無(wú)字證明涵蓋了中學(xué)數(shù)學(xué)的方方面面。本書主要內(nèi)容包括平面幾何、立體幾何、代數(shù)恒等式、不等式、三角公式、數(shù)列和其他。
本書通過(guò)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉學(xué)科教學(xué)大概念，教學(xué)過(guò)程的主題化、情境化、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，生動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)科實(shí)踐，有利于師生懷著共享的愿景與價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)榜樣故事過(guò)程中，運(yùn)用該學(xué)科的概念、思想與工具，整合心理過(guò)程與操控技能，解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)科實(shí)踐獲取、理解、評(píng)價(jià)與運(yùn)用知識(shí)，逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵
本書由上海大學(xué)基礎(chǔ)教育處組編，由上海大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師譚旭東主編。書稿緊緊圍繞新時(shí)代中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展主題，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新時(shí)代語(yǔ)文教育的實(shí)踐，體現(xiàn)一線語(yǔ)文教師對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的理解，全部?jī)?nèi)容包括五個(gè)方面：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、統(tǒng)編版新教材的應(yīng)用策略、中小學(xué)語(yǔ)文文體教學(xué)探討、語(yǔ)文教育的未來(lái)走向思考、中
本書是作者自發(fā)的課程改革“論語(yǔ)課”的講義精華，全書分為兩部分，第一部分為“原典研讀課”，是對(duì)《論語(yǔ)》二十篇重要章節(jié)的譯注與評(píng)說(shuō)；第二部分為“經(jīng)典研討課”，提供了幾種參考課型，如語(yǔ)義辨識(shí)課、資料梳理課、主題研討課、拓展閱讀課。作者的解讀立足文本，多有新見，且能邏輯自洽，這是十分難得的。在當(dāng)前提倡“整本書閱讀”的背景下，作
新國(guó)標(biāo)英語(yǔ)核心教程 7B 學(xué)生用書
“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程配套教學(xué)用書”《英語(yǔ)》 拓展模塊 1 教師用書
本書以“德爾菲”批判性思維模型為理論依據(jù)，結(jié)合中學(xué)物理教師與學(xué)生的批判性思維的現(xiàn)狀，從批判性思維的六項(xiàng)技能（闡釋、分析、評(píng)估、推理、解釋和自我反思）和七項(xiàng)傾向（好奇心、追求真理、心智開放、分析性、系統(tǒng)思考、自信、心智成熟）的角度，挖掘中學(xué)物理學(xué)科中的批判性思維的要素以及這些技能和傾向在課堂教學(xué)中的培育路徑。全書分七章和
張大文，語(yǔ)文特級(jí)教師，上海復(fù)旦附中特聘教授。60多年來(lái)致力于初高中語(yǔ)文教學(xué)，特別是在古詩(shī)文教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到。本書收錄了高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的所有古文篇目，按照單元進(jìn)行劃分。對(duì)每篇古文進(jìn)行多維解讀，按照教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、具體篇目分析以及奠基性目標(biāo)（包括積累性內(nèi)容、理解性內(nèi)容）、創(chuàng)造性目標(biāo)（包括鑒賞性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容、思辨性
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