本書共分為四部分，主要內(nèi)容包括：早期教育的真正起點——胎教；早期教育的關鍵期——嬰幼兒時期；早期教育的黃金期——幼兒時期；治家文化、家庭教育與做合格的家長。具體內(nèi)容包括：我國有悠久的胎教文化傳統(tǒng)；我國胎教文化值得吸取的精華；德國老卡爾·威特的胎教經(jīng)驗和教訓等。

本書是現(xiàn)在華東師大出版社出版的《漢語兒童早期閱讀與讀寫發(fā)展研究》一書的姊妹篇。研究基于漢語兒童早期閱讀和讀寫能力發(fā)展的規(guī)律,正面回應國際國內(nèi)有關漢語兒童早期閱讀與讀寫教育的熱點問題,提出中國文化情境下兒童早期閱讀和讀寫教育的有效方案,試圖適應國內(nèi)早期閱讀與讀寫教育理論與實踐的迫切需要。本書是相關研究理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)

本書分為三部分。第一部分是學前教育總論，針對0-6歲年齡段的學前兒童，由學前教育學概述、學前兒童與教師、學前教育的目標與內(nèi)容3個項目組成；第二部分是0-3歲嬰幼兒的保育與教育，由0-3歲嬰幼兒保育與教育概述、家庭教育及其指導、早教機構(gòu)的保育與教育3個項目組成；第三部分是3-6歲幼兒的教育，由幼兒園課程，幼兒園的教學活動

本書依據(jù)幼兒園工作過程和職業(yè)標準，以幼兒園實際工作和語言活動典型工作任務為引領，立足于培養(yǎng)學生實際工作能力，讓學生在具備語言教育目標、內(nèi)容、方法和途徑的基礎上，設計和實施幼兒談話活動、講述活動、聽說游戲、幼兒文學活動及早期閱讀活動。本書突出對職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務，并融合了幼兒教師職業(yè)資格認證的

本書作者彼得·格雷是美國波士頓學院的心理學教授，他的兒子由于無法適應傳統(tǒng)學校的規(guī)訓，被迫選擇進入了一所十分“另類”的學校。通過對人類學的研究，彼得·格雷將我們學習的本能追溯到遠古的狩獵-采集文化時期，并重新思考有關環(huán)境條件和兒童的自我教育能力。作者寫這本書的初衷，是希望能將孩子們從學校的強制性教育當中解放出來，并為他們

通過觀察每天不同的天氣變化，教孩子認識風、雨、晴、雪、云、彩虹、雷電、霧、冰，這些常用生字，培養(yǎng)孩子認識天氣的樂趣以及增加安全常識。

本書是一套專為學齡前兒童設計的數(shù)學啟蒙繪本。小軒和糖糖去數(shù)字魔法屋玩,通過一輪輪的數(shù)字闖關游戲,他們得到了很多禮物,也認識了數(shù)字0-9。

本書是為學前兒童編寫的科學化、游戲化的數(shù)學思維啟蒙分級讀物。

本書共七章,第一章和第二章重點闡述了托育機構(gòu)環(huán)境與嬰幼兒成長的關系,以及環(huán)境創(chuàng)設的四個原則;第三章到第六章重點闡述了班級、室內(nèi)公共環(huán)境、戶外環(huán)境與人際環(huán)境的創(chuàng)設;第七章介紹了嬰幼兒本位的托育機構(gòu)環(huán)境評價,堅持科學評價、以評價促發(fā)展的觀念。

本套課程是幾十位一線幼兒園骨干教師在專業(yè)美術、專業(yè)教學指導下,結(jié)合“十二五”美術教學科研課題成果,經(jīng)過幾年教研出來的、非常適合幼兒園開展的集體教學活動。課程將幼兒自主與創(chuàng)意美術相結(jié)合,是真正做到“玩美術”的一套美術體驗課程。它強調(diào)信任幼兒、理解幼兒、尊重幼兒和發(fā)展幼兒,把“以教定教”轉(zhuǎn)化為“以學定教”,從幼兒的興趣、發(fā)