本書以培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新為研究方向和出版方向。廣東省程俊名教師工作室自成立以來，一直潛心學(xué)習(xí)、用心規(guī)劃、著力引領(lǐng)，秉持知行合一的學(xué)習(xí)與研究理念，形成了比較成熟的“學(xué)-思-踐-悟-達(dá)”教師專業(yè)成長課程體系。不僅引發(fā)了工作室學(xué)員的顯著進(jìn)步，也帶動了省內(nèi)一大批骨干教師和教研員的專業(yè)成長，在省內(nèi)外產(chǎn)生了一定的影響力，得到很多專

本書以冷冉先生的學(xué)校科學(xué)管理活力說思想為核心，由原著精選篇、理論研究篇和實(shí)踐操作篇三部分組成。原著精選篇的主要內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校科學(xué)管理活力方面冷冉先生的經(jīng)典文章+部分摘錄，如《學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的活力說》《學(xué)校管理原理》《校長的威信、能力和志趣》等原文和部分摘錄；理論研究篇的主要內(nèi)容是對學(xué)�？茖W(xué)管理活力說的思想進(jìn)行研究和解讀等

本書包括4大模塊，100節(jié)大課，100+方法，10+工具等內(nèi)容。具體包括：數(shù)學(xué)規(guī)劃；語文規(guī)劃；英語規(guī)劃；計劃；預(yù)習(xí)；聽課；作業(yè)；復(fù)習(xí)；考試；專注；閱讀；記憶等。

本書共收集了30個典型教育管理案例，供教育碩士教學(xué)使用。這些案例的編寫遵循了功能性、本土性、真實(shí)性、敘事性、戲劇性、挑戰(zhàn)性、典型性、客觀性、興趣性等原則，力求緊密結(jié)合教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)需要，服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)理論、相關(guān)知識的掌握學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這些案例所涉及的課程主要

本書以2022年度江蘇省高等院校勞動教育優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目評選活動中獲獎項(xiàng)目為素材，共分為上、下兩編，上編為江蘇省本科院校勞動教育優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目，下編為江蘇省高職院校勞動教育優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目。其中上、下兩編各分五篇，包括：勞動實(shí)踐課程體系建設(shè)類、日常生活勞動類、生產(chǎn)勞動類、服務(wù)性勞動類和綜合類。本書附錄提供相關(guān)勞動教育政策、課題研

本書系總結(jié)多年來從事高職院校大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫而成，遵循理論與踐行相結(jié)合原則，融入積極心理學(xué)理論，突出思政元素，堅持育心與育德相統(tǒng)一，緊密結(jié)合新時代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與心理需要，選取與大學(xué)生成長密切相關(guān)的主題：心理健康導(dǎo)論、認(rèn)識自我、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛心理、生涯規(guī)劃、壓力與

教師教育教學(xué)當(dāng)中的教育故事：一次效果十佳的課堂案例，一個后進(jìn)生被成功轉(zhuǎn)化的喜悅，一次走進(jìn)孩子心靈深處的交流，一個不經(jīng)意的舉動帶來的觸動，一次與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長交流的感動。一個個鮮活、生動的教育教學(xué)故事都匯聚著老師們的心血，家長的期盼以及學(xué)生們的成長，它們都在向我們展示著教育工作的平凡和偉大，艱辛和幸福；傳遞著以學(xué)生為本

本書重點(diǎn)闡述兒童青少年學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)狀以及如何激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。書中從目前絕大多數(shù)家庭遇到的學(xué)習(xí)問題入手，講述學(xué)習(xí)動力的概念、動力本質(zhì)以及影響學(xué)習(xí)動力的相關(guān)因素。通過實(shí)操案例，引導(dǎo)父母幫助孩子高效激發(fā)學(xué)習(xí)動力，解決學(xué)習(xí)問題。本書共AB兩冊。A冊主要為學(xué)習(xí)動力法則相關(guān)的理論知識，B冊主要為學(xué)習(xí)案例與實(shí)操。A冊運(yùn)用認(rèn)知行為心理

本書圍繞著“讀書”與“育人”兩條主線貫穿始終，把讀書植根于課堂，用育人統(tǒng)領(lǐng)所有活動，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著力打造書香氛圍，提煉育人思想，把“悅課堂”打磨出適應(yīng)各個學(xué)科的“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模型。開發(fā)實(shí)施的“書香育人”課程把學(xué)生的發(fā)展置于核心地位，將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)有機(jī)整合，分別建設(shè)了“人文”“健康”“科創(chuàng)”“藝術(shù)”“

蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”，他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，“人”的問題始終居于核心地位，是他的全部思想和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于他的全部工作的方方面面。《蘇霍姆林斯基育人系列名著》共10卷，聚焦他的“育人