本書主要內容包括：緒論、科研知識儲備、科研選題及開展、實驗的設計開展、科技論文撰寫、從實驗室到實際工程、畢業(yè)及就業(yè)、科研故事，共八部分。具體內容包括：工科研究生科研實踐教育的意義、工科研究生科研實踐教育現狀、國內外同類教材優(yōu)缺點分析等。

本書論述了尊經書院的創(chuàng)始、張之洞為尊經書院所做的貢獻、從王闿運掌教書院到伍肇齡掌教書院所經歷的學術思想風格上的變化及其不同的社會影響等方面，著重論述了維新運動以來尊經書院以及蜀學的發(fā)展與衰敗。作者認為，尊經書院建院二十七八年間，造就了眾多人才，承載了四川近代歷史的諸多榮耀，是近代四川地方文化的象征和典范，對中國近代社會

本書分為8個章節(jié)，包括精準化與教學精準化的相關概述、思政課教學精準化的內涵與實質、實現精準化是思政課教學的現實訴求、人工智能概述及其教育應用、人工智能賦能思政課教學精準化的理論邏輯、人工智能賦能思政課教學精準化的技術理路、人工智能賦能思政課教學精準化的實踐路徑以及人工智能賦能思政課教學精準化的風險規(guī)避。

本書以思想政治教育者的典型代表高校輔導員為研究對象，綜合文本分析法、問卷調查法、行為實驗法，逐層探討其職業(yè)人格的概念結構、現狀特征、生成機理、作用機制及其對注意、記憶、解釋等認知過程的影響。本書首次從人格與認知心理層面深入闡釋了輔導員為何是，以及何以是學生的人生導師與知心朋友，不僅為輔導員素養(yǎng)的提升和思想政治教育工作隊

本書是教育部人文社會科學“全國高校思想政治理論課教學科研團隊擇優(yōu)支持計劃”重點課題“思想政治理論課教學科研共享資源庫建設”的第四本系列研究報告。全書分“綜合”篇、“原理”篇、“概論”篇、“綱要”篇、“基礎”篇等五部分。報告采取文獻計量分析、內容分析和觀點述評等方法，分別對2020-2022年思想政治理論課教學科研整體發(fā)

本書從論文選題、研究方案設計、調查方法、論文的結構設計、開題報告的準備、正文的寫作方法、語言與規(guī)范化、答辯與價值挖掘等方面展開，并通過大量的實例，讓專業(yè)學位研究生有的放矢，一步一步地完成學位論文的寫作與答辯等。

本書是作者結合自己的教師職業(yè)，圍繞“育人成才”這一主線，將平日寫的自序和他序以及其他共計20余篇文章串聯(lián)匯集而成。整個內容分三個部分呈現，分別是我的價值觀、育人之路以及感恩貴人。

本書主要記錄作者十年高校一線學生思政工作歷程，分三個部分，分別是工作開始階段代表性的工作周記內容——記錄思政；工作穩(wěn)步推進以后所作代表性的時評、網文、演講、比賽等文字——漫談思政，以及個人朋友圈文案及其背后的故事——圖說思政。

本書以地處我國中部地區(qū)的揚帆大學為案例，以高校貧困生認定政策實施中的事件性過程為切入點，以學校、輔導員、申請者以及學生評議人等參與主體為研究對象，深入闡釋參與主體的行動及其邏輯，進而揭示高校貧困生認定政策實踐何以實現。

本書圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及和加強藥學特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從時代意蘊、專業(yè)沿革、產業(yè)演進、典型模式、實踐路徑等多個方面較為系統(tǒng)的闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值取向、政策導向、基礎思維和實踐方法。