沒有全民健康，就沒有全面小康。日新月異的中華大地，正迎來縣域衛(wèi)生從未有過的發(fā)展機(jī)遇。強(qiáng)基層作為新一輪醫(yī)改的重要目標(biāo)，在前幾年硬件投入大幅增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)科建設(shè)、人才管理等軟實(shí)力，伴隨著優(yōu)質(zhì)資源下沉的鏗鏘步伐，漸次向縣域滲透。 經(jīng)過多方搜集信息以及記者實(shí)地采訪，我們從全國(guó)2800多個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃的近萬所縣級(jí)醫(yī)

本書主要內(nèi)容包括：中國(guó)公民健康素養(yǎng)66條自測(cè)試題部分、中國(guó)公民健康素養(yǎng)66條模擬試題部分、健康素養(yǎng)及相關(guān)政策閱讀理解題、擴(kuò)展閱讀部分。

優(yōu)良的醫(yī)德品質(zhì)是一個(gè)養(yǎng)成的過程，包含著極為深廣的思想文化、道德觀念、宗法觀念、哲學(xué)基礎(chǔ)以及與此相關(guān)的社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，從這個(gè)意義上講，醫(yī)德已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的行業(yè)范圍，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件所限制約，受社會(huì)整體道德水平所制約。因此，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德修養(yǎng)必須通過實(shí)踐、思考、知識(shí)三者的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，貫穿于醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療實(shí)踐的

本書是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版。本教材以高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，根據(jù)護(hù)士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)，從當(dāng)前護(hù)理人文教育涉及的眾多領(lǐng)域中，精選了與護(hù)理工作關(guān)系較為密切的內(nèi)容進(jìn)行了整合，包括文化修養(yǎng)、社會(huì)學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、人際關(guān)系修養(yǎng)、人際溝通修養(yǎng)、科學(xué)思維修養(yǎng)、學(xué)習(xí)及信息素養(yǎng)。全書以開闊的視角、清新的筆觸，例論

本書舊中國(guó)屢遭殖民主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)家積貧積弱，民族病態(tài)叢生，國(guó)人身體健康狀況堪憂，被冠之以“東亞病夫”的帽子。新中國(guó)建立后，黨和政府大力發(fā)展醫(yī)療事業(yè)，迅速甩掉了“東亞病夫”的帽子，醫(yī)療事業(yè)取得了長(zhǎng)足的歷史進(jìn)步和發(fā)展。本書立足于新中國(guó)以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和制度變遷的歷史背景，力圖對(duì)新中國(guó)建立以來我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的歷史演進(jìn)作

本書以倫敦會(huì)的手稿檔案與仁濟(jì)醫(yī)院建院初期的年報(bào)為主要依據(jù)，精選醫(yī)院早期建設(shè)和發(fā)展過程中的重要?dú)v史事件和成就，分六篇闡述了仁濟(jì)醫(yī)院創(chuàng)辦、發(fā)展過程中對(duì)中國(guó)西醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，包括西醫(yī)學(xué)的引入，西醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理，中國(guó)本土西醫(yī)人才培養(yǎng)，中國(guó)護(hù)理教育的早期情況等。末篇對(duì)仁濟(jì)醫(yī)院建院初期的相關(guān)史料進(jìn)行分析與解讀。

本書主要包括一個(gè)國(guó)家層面的口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)療質(zhì)量報(bào)告,31個(gè)省級(jí)質(zhì)量報(bào)告以及近兩年數(shù)據(jù)的縱向比較結(jié)果。本報(bào)告所涉及的數(shù)據(jù)指標(biāo)包括口腔住院、口腔門診和管理類三大類189個(gè)指標(biāo),涵蓋了口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)大部分亞專業(yè)病種和管理類質(zhì)控指標(biāo),并以定義集的形式附錄在后。

中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展報(bào)告-（2018:公共衛(wèi)生與預(yù)防保健專題）

《中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究：規(guī)模、布局和管理體制》采用文獻(xiàn)綜述、專家訪談、定量分析、實(shí)地訪問等方法，對(duì)我國(guó)舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校的規(guī)模、布局和管理體制現(xiàn)狀以及變遷進(jìn)行了研究，分析了其與社會(huì)需求不相適應(yīng)之處及其原因，并對(duì)院校設(shè)置、規(guī)模、管理體制以及醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)整體框架的改進(jìn)提出了政策性建議。主要研究

�？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)能夠獨(dú)立、規(guī)范地從事疾病�？圃\療工作臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑。開展�？漆t(yī)師培訓(xùn)、逐步建立專科醫(yī)師培訓(xùn)和準(zhǔn)人制度，是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)專門人才、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要保障。2015年底八部委聯(lián)合頒布的《關(guān)于開展�？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度試點(diǎn)的指導(dǎo)意