大連藝術(shù)學(xué)院自建校以來就始終不渝地堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)黨的教育方針，高度重視思想政治建設(shè)和思政課教學(xué)，始終昂揚(yáng)著培養(yǎng)師生聽黨話、感黨恩、跟黨走的主旋律。在二十年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校不斷探索創(chuàng)新思想政治建設(shè)和思政課教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)與藝術(shù)教育、藝術(shù)實(shí)踐的深度融合，努力探索思政課程藝術(shù)化、藝

高等教育屬于教育體制中的最高層次，是通過一定的制度和措施傳授高深文化知識(shí)、研究高深學(xué)問，為社會(huì)培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本書從海南高等教育的肇始、解放初至建省前的海南高等教育、建省辦特區(qū)后的海南高等教育三個(gè)方面，分九章，深入介紹海南現(xiàn)代高等教育的開端、恢復(fù)高考至建省前的海南高等教育、建省后海南高等教育的發(fā)展概

本書闡釋了基于企業(yè)成長(zhǎng)的藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育的理論框架，分析藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)類小微企業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，構(gòu)建致力于小微藝術(shù)企業(yè)成長(zhǎng)的藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。用文獻(xiàn)分析、歷史研究、比較研究、訪談、個(gè)案分析、問卷調(diào)查等方法，借鑒了哲學(xué)、教育學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論，梳理國內(nèi)外藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷

本書主要內(nèi)容是2022屆上海高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告，由畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查、高校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果校際比較的學(xué)科專業(yè)公告三個(gè)部分組成，調(diào)查延續(xù)歷年的評(píng)價(jià)維度，結(jié)構(gòu)邏輯清晰，調(diào)研數(shù)據(jù)覆蓋全面，結(jié)論分析客觀有據(jù)，為“上海高校分類評(píng)價(jià)”指標(biāo)體系中相關(guān)指標(biāo)評(píng)價(jià)提供支撐數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)于上海各高校的人才培養(yǎng)

本書對(duì)民國時(shí)期的武漢大學(xué)講義進(jìn)行更全面的收集、整理，以期客觀真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)特定條件下政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各學(xué)科教師的教學(xué)理論和教學(xué)主張，再現(xiàn)各學(xué)科初創(chuàng)年代的情形。這些工作對(duì)新時(shí)期各學(xué)科史的研究具有重要的史料價(jià)值，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念與實(shí)踐具有重要的借鑒與啟示作用。

為展示思政實(shí)踐課程建設(shè)成果，深化實(shí)踐二次育人效果，總結(jié)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開拓思政理論課改革新局面，策劃組織形成3本思政實(shí)踐課程出版文集：一本調(diào)研報(bào)告集、一本感想日志集、一本三行情詩集。三行情詩集以北京大學(xué)師生在思政實(shí)踐課程中的所思、所想為主要內(nèi)容，每首情詩旁附注投稿人及課程團(tuán)隊(duì)信息，配以課程團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中拍攝的相關(guān)照片或手繪

本書通過對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行全面分析與論證，認(rèn)為有必要在新的學(xué)科架構(gòu)中重新審視高校思想政治理論教育的學(xué)科定位，進(jìn)一步深化理論研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科基本理論再系統(tǒng)化。本書從高校思想政治理論課的的基本理論與發(fā)展現(xiàn)狀入手，探究新時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并構(gòu)建新型教學(xué)模式，即四位一體”教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、角色

職業(yè)發(fā)展是每個(gè)人都要面對(duì)的人生課題，明確的職業(yè)目標(biāo)、切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生走向職業(yè)成功的重要保障。我們結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的新形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的客觀需要，融入多年從事就業(yè)教育及指導(dǎo)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息和技巧

《禮記·中庸》：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對(duì)任何一個(gè)立志于有所作為的大學(xué)生來說，接受有效的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃是至關(guān)重要的。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)人特征與社會(huì)需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而科學(xué)地計(jì)劃職業(yè)發(fā)展，合理地選擇職業(yè)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在于幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的生理、

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，高等教育國際化在世界范圍內(nèi)不斷發(fā)展，國際之間的高等教育交流日新月異，高等教育國際化已經(jīng)成為一股不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。本書首先介紹了教育國際化的內(nèi)涵與模式，對(duì)教育國際化的動(dòng)因進(jìn)行分析。同時(shí)對(duì)高等教育國際化教學(xué)模式及跨文化融合的途徑進(jìn)行研究，并進(jìn)一步對(duì)高等教育中外合作辦學(xué)模式的創(chuàng)新及教育主權(quán)的維護(hù)、教育國際化