本書在新課標(biāo)、新課程、新教材、新高考的背景下，收集、梳理了國內(nèi)外“深度學(xué)習(xí)”研究的文獻(xiàn)資料，對“深度學(xué)習(xí)”的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了整理和分析，探討了“深度學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)，界定了“深度學(xué)習(xí)”的概念，深入分析了“深度學(xué)習(xí)”與高中數(shù)學(xué)課程改革的緊密聯(lián)系，展了近三十個(gè)高中數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)案例，總結(jié)了各單元，包括了函數(shù)、立體幾何

本書根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2020年版)的要求和內(nèi)容編寫而成，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試的考前輔導(dǎo)用書。

本書共五章，主要從學(xué)科能力評價(jià)、試題設(shè)計(jì)與編制、試題測量與分析、教學(xué)反思等方面對開放性試題進(jìn)行相關(guān)論述。第一章主要從中學(xué)生物學(xué)科能力評價(jià)的線索展開討論，聯(lián)系表現(xiàn)性評價(jià)和開放性試題在理論基礎(chǔ)方面的共性，提出開放性試題對學(xué)科能力評價(jià)的重要作用。第二章是開放性試題編制的理論基礎(chǔ)，主要概述開放性試題的概念、特點(diǎn)和類型以及相關(guān)的

本書中以主體教育哲學(xué)理論為基礎(chǔ)，探索高中3Cs班級管理模型的實(shí)踐路徑，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(C-COMMITMENT)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)(C-COOPERATIVE)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(C-CREATIVE)，培養(yǎng)學(xué)生成為自主健康有創(chuàng)造力的個(gè)體(s-SELF-MANAGEMENT)，從而提高高中生的自主成長和自主學(xué)

本書從物理高效課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，闡述物理課堂教學(xué)理念、物理高效課堂構(gòu)建的原則與策略、物理高效課堂的實(shí)施目的、要求與策略；基于導(dǎo)學(xué)案的物理高效課堂構(gòu)建策略、基于自主學(xué)習(xí)的物理高效課堂構(gòu)建策略、基于小組合作學(xué)習(xí)的物理高效課堂構(gòu)建策略、基于高效“6+1”課堂教學(xué)模式的物理高效課堂教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容來探究物理高校課堂教學(xué)策略的具

《水墨色的麥浪》是蔣建偉的一部散文集，他的作品中描繪的農(nóng)村生活畫卷質(zhì)樸、率真，方言土語趣味無窮，向讀者展示一幅真實(shí)自然的鄉(xiāng)村圖畫，以豫東農(nóng)村生活體驗(yàn)為脈絡(luò)，詮釋折射出作者的生活背景。本書收錄了《被掰碎的土地》《黃昏一縷香》《水墨色的麥浪》《我家在哪里》等經(jīng)典篇章，其中《年里年外》《十八里的半夜雪路》《怒從黃河來》《我是

本書分為語文教學(xué)范式、數(shù)學(xué)教學(xué)范式、英語教學(xué)范式三篇。具體內(nèi)容包括：教研組概況；學(xué)科理論基礎(chǔ)；教學(xué)范式一；部編版九年級下冊第四單元“文藝之美”；教學(xué)范式二等。

本書為中考英語必勝365，共收錄了365個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容包括：每日五詞、中考直通車、趣味英語、每日箴言四個(gè)部分。

本書為高考英語必勝365，共收錄了365個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容包括：每日五詞、高考佳句、每日俚語、箴言測一測、趣味英語五個(gè)部分。

傳統(tǒng)地理教學(xué)以地理教材、教師講授和PPT展示為主，所呈現(xiàn)的對象大多都是二維平面，不利于對學(xué)生三維空間思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。隨著地學(xué)信息技術(shù)水平不斷提升，中學(xué)地理教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，不僅要在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)足夠多的科學(xué)文化知識，還需要能夠合理應(yīng)用地學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)，將知識與技術(shù)融合起來進(jìn)行