李有祥、楊新主編的《大學軍事教程(第2版普通高等學校軍事理論課程教材)》共六章內(nèi)容，主要包括：軍事高技術、中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、信息化戰(zhàn)爭、人民防空。本教材的突出特點：一是內(nèi)容豐富、信息量大。涵蓋了《大綱》規(guī)定的所有內(nèi)容；二是層次高、視野廣闊。反映了當今世界軍事發(fā)展、我國國防建設的新趨勢、新要求與新成就；三

本書根據(jù)《中華人民共和國國防教育法》、國家國防動員委員會頒發(fā)的《全民國防教育大納》和中華人民共和國教育部、中國人民解放軍總參謀部、中國人民解放軍總政治部2007年重新頒發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定的課程內(nèi)容組織編寫。書中包括國防基本知識、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術等。本書緊扣大綱要求，結(jié)構(gòu)合理，體系完整，

《大學軍事教程》以《普通高等院校軍事課教學大綱》為依據(jù)，按照廈門大學嘉庚學院“有效教學”的課程建設要求，針對應用型大學學生的認知特點，適應其自主學習的需要，在汲取各高�，F(xiàn)有教材成果、總結(jié)教學實踐經(jīng)驗基礎上，按照戰(zhàn)略環(huán)境、軍事思想、軍事科技、局部戰(zhàn)爭、國防建設5個專題順序依次展開。

本書在第五版的基礎上進行修訂。全面地概括和反映了當代軍事思想、軍事技術、戰(zhàn)爭環(huán)境、戰(zhàn)爭模式、國防和軍隊建設的新特點新情況，在努力完善知識體系的同時，注重內(nèi)容的思想性和科學性，較好地體現(xiàn)了新大綱的精神和教育教學要求，具有較強的可讀性。同時著眼于時代的變化和軍事發(fā)展動態(tài)，把最新的軍事信息和軍事科技知識、大學生最關心的熱點問

軍事理論與軍事技能

《大學軍事理論教程》根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部頒發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》所規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合學校教學改革的特點，遵循科學性、針對性、導向性等教學原則，重點向?qū)W生傳授軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、中國國防、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等方面的基本理論知識，提高學生的國防觀念、國防意識和國防精神，幫助學生掌握軍事技能，提高自身

本書根據(jù)教育部,總參謀帝和總政治部2017年1月頒布的>的規(guī)定而編寫.內(nèi)容包括:中國國防;軍事思想,國際戰(zhàn)略環(huán)境,軍事高技術,信息化戰(zhàn)爭等,書未附有>原文.本書具有結(jié)構(gòu)合理,內(nèi)容充實,重點突出,著眼時代要求等特點.

需求論證是武器裝備發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是裝備建設發(fā)展的重要保證。武器裝備信息化、體系化發(fā)展對需求論證提出了科學、高效的更高要求，進而對需求論證工作提出了新的挑戰(zhàn)。當前，陸軍裝備需求論證學術成果與工程應用嚴重脫節(jié)，工具手段落后、配套資源缺乏，仍采用定性為主的傳統(tǒng)方法，導致需求方案難以客觀體現(xiàn)裝備的作戰(zhàn)需求，嚴重影響了裝

《總體戰(zhàn)》的主要軍事思想包括：一、現(xiàn)代戰(zhàn)爭是全民族的戰(zhàn)爭；二、總體戰(zhàn)的基礎是民族的精神團結(jié)。必須控制新聞輿論，利用一切手段進行精神動員；三、實行國民經(jīng)濟軍事化。糧食、服裝、燃料等重要物資要大量儲備；四、軍事行動協(xié)同、突然、迅猛。要陸海空三軍協(xié)同，選定X危險的敵人為主攻目標，不宣而戰(zhàn)，集中兵力，速戰(zhàn)速決；五、建立集中統(tǒng)一

《中國國防經(jīng)濟發(fā)展外部經(jīng)濟風險研究》以馬克思主義經(jīng)濟學為理論基礎，借鑒和運用現(xiàn)代經(jīng)濟學的分析工具和方法，在堅持唯物辯證法、科學方法論的基礎上，堅持規(guī)范分析與實證分析相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合，深入研究中國國防經(jīng)濟發(fā)展外部經(jīng)濟風險的內(nèi)涵、特征、類別、傳導機理、評估體系以及提高風險防范能力等問題，以期為國防經(jīng)濟發(fā)展外