家有青春期女孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？女兒為什么總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭，情緒如此敏感？她為何如此在意自己的外貌，總覺得自己不夠漂亮？為什么她會(huì)那么在乎小團(tuán)體的看法，融入不了就難過？學(xué)業(yè)上怎么突然精力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足？……其實(shí)，這都與青春期女孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書從腦科學(xué)的角度，分析女孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過

家有青春期男孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？突然叛逆，說什么都頂嘴，這是怎么回事？無論說多少遍，他也不肯收拾自己的房間？為什么他沉迷游戲難以自拔，卻提不起興趣學(xué)習(xí)？……其實(shí)，這都與青春期男孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書從腦科學(xué)的角度，分析男孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程，探討青春期男孩的性格特點(diǎn)、情緒變化、行為表現(xiàn)及其成因，幫

認(rèn)知診斷評(píng)估是新一代的心理和教育測(cè)量理論，是形成性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、教育診斷干預(yù)落實(shí)的重要方法。本書從理論與實(shí)踐、認(rèn)知模型與統(tǒng)計(jì)模型、進(jìn)展與展望、抽象與具體、理論與通俗、學(xué)習(xí)與研究等多個(gè)不同的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地介紹了認(rèn)知診斷評(píng)估的歷史發(fā)展和核心概念、指導(dǎo)認(rèn)知心理學(xué)和教育測(cè)量融合的思想和例子、認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的原

本書為四川省委宣傳部和綿陽市委宣傳部共同資助的青少年思想道德和心理健康建設(shè)專項(xiàng)成果。本書分為上中下三個(gè)篇章。上篇主要是近幾年關(guān)于青少年心理健康方面的調(diào)查研究。中篇是來自日常青少年心理成長(zhǎng)的輔導(dǎo)個(gè)案編寫，主要包括自我探索、青少年性心理健康、積極人際關(guān)系、情緒管理、創(chuàng)傷性成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)、人格障礙和校園心理危機(jī)管理八

本書以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建教師心理賦能的方法論與實(shí)踐方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合生活故事敘事法為技術(shù)手段，以主題寫作為形式，引導(dǎo)教師調(diào)節(jié)自我情緒、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、收獲社會(huì)支持、提升工作投入、提升自我效能感。每節(jié)課通過一個(gè)心理維度觸及教師的回憶，以專家心理學(xué)知識(shí)分享結(jié)合團(tuán)體成員故事敘述的形式構(gòu)建“他人傳授－內(nèi)化吸收－主動(dòng)輸出－交流

本書從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義文化思想及新時(shí)代文化理論出發(fā)，結(jié)合全球化背景下的文化競(jìng)爭(zhēng)格局，提出青年文化自信培育的戰(zhàn)略意義與實(shí)踐框架。

《做有溫度的班主任》一書為青島市松嶺路小學(xué)教師教學(xué)管理和育人實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書共分為班級(jí)管理篇、育人故事篇、家校溝通篇、讀書感悟篇四個(gè)篇章，內(nèi)容包括了教師教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合的小故事、與學(xué)生溝通的技巧、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及教師成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。本書各篇文章作者均為學(xué)校一線班主任，從事教

近年來，我國西部地區(qū)義務(wù)教育事業(yè)取得顯著成就。但是鄉(xiāng)村義務(wù)教育仍面臨師資配備不均衡、教師結(jié)構(gòu)性缺編，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在“開不齊課”“開不滿課”“開不好課”三類問題。為了解決邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性缺編所導(dǎo)致的一系列問題，從2003年開始，中國政府開始在全國18個(gè)省、市全面鋪開全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。在此背

本書通過對(duì)學(xué)校功能的歷史考察，從不同角度關(guān)照學(xué)校的鄉(xiāng)土文化功能，分析其理論和實(shí)踐問題，在實(shí)地調(diào)研和案例分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一系列可行的策略和方法。全書共七章。第一章為學(xué)校社會(huì)文化功能的歷史考察。第二章為國內(nèi)外鄉(xiāng)村振興與學(xué)校教育關(guān)系的研究文獻(xiàn)綜述。第三章為鄉(xiāng)村振興中學(xué)校承擔(dān)鄉(xiāng)土文化功能的理論探討，揭示了學(xué)校承擔(dān)鄉(xiāng)土文化

本書緊扣當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展的核心主題，以心理健康普及教育為目標(biāo)，立足大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的實(shí)際心理需求，不僅涵蓋自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、戀愛與性、心理求助、生命教育等經(jīng)典主題，還增加了家庭關(guān)系、團(tuán)體心理等創(chuàng)新議題，從“個(gè)體我”的單一視角擴(kuò)展至“家庭我”和“社會(huì)我“，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、集體和社會(huì)中的心理適應(yīng)，以更加科