本書系《中國STEM教育2029行動計劃》階段性的研究成果，以《中國STEM教師能力等級標準(試行)》為編寫指導，致力提升幼兒園教師的STEM教學設計能力。本書分理論和課例兩個部分。理論部分重點闡述了指導幼兒園STEM課程開發(fā)和應用的綱領性指導方案——課程大綱。課例部分有三類15個課例，均是來自知名幼兒園教師實踐過的優(yōu)

本書遵循科學研究的原則，融合了最新教育理念和方法展開研究，首先，圍繞幼小銜接介紹了基本概念和基礎理論，讓讀者有總體的認識和整體概念，明晰幼小銜接的目的、現(xiàn)實困境及今后的方向；其次，采用實證研究方法，建構了幼兒園“小學化”的評判標準體系，進行幼兒園“小學化”的現(xiàn)狀研究，呈現(xiàn)幼兒園“小學化”的危害，強調(diào)幼兒園“小學化”治理

體驗式綜合能力拓展游戲

本書綜合運用了學前教育學、教育心理學、語言學、語用學等領域的理論，以教育心理學關于“能力”的定義為分析框架，結(jié)合以上學科的研究成果，構建了幼兒教師語言運用能力結(jié)構體系，并深入分析結(jié)構體系中各要素及其之間的關系。在此基礎上，運用幼兒園一日活動的四大情境，自行設計和編制幼兒教師語言運用能力評價問卷，對廣州市2400多名幼兒

本教材基于智慧樹精品在線開放課程系統(tǒng)研發(fā)，是一部以“掌握環(huán)境創(chuàng)設的知識與指導方法”為主線，以綜合性、應用性和學科融合為特點，支持幼兒園教師教育環(huán)境創(chuàng)設素養(yǎng)能力培養(yǎng)的實用教程。本書逐步闡釋幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的程序性知識，利用案例展開討論，對點匹配實景圖片，圖文結(jié)合，為讀者提供切實可行的環(huán)境創(chuàng)設方案，強調(diào)通過創(chuàng)設“有準備的

本書稿共分6章，主要內(nèi)容包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述、幼兒園墻飾的設計與制作、幼兒園各學習領域的環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園主題活動的環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園附屬設施設備的環(huán)境創(chuàng)設。內(nèi)容系統(tǒng)全面、語言通俗易懂、理論與實踐相結(jié)合，可幫助學生更好地掌握和運用所學知識。

本書是幼兒園以研究游戲為載體，關注幼兒發(fā)展，助力幼兒、教師雙成長的實踐案例。該案例不僅能“看見”幼兒真實的游戲現(xiàn)場，又能“看懂”教師的支持與幼兒的發(fā)展。在幫助同行獲得“看見”幼兒的策略，“看懂”幼兒的方法的同時，也能幫助家長“看見”并“看懂”幼兒園在以游戲為基本活動背景下，支持幼兒有意義的學習行為，幫助家長樹立科學的教

本書是對自然生長理念下幼兒園教育探索實踐的一次梳理與反思。作者擔任園長的14年間，提出“教育當如樹”的辦學思想，以“讓每一個生命自然生長”為辦園理念，以“辦一所自然生長的幼兒園”為辦園目標，從理念、管理、環(huán)境、課程、家校融合等方面大膽創(chuàng)新，形成了獨特的辦園模式。幼兒園仿佛是一片森林，孩子們在其中自由地呼吸、成長、綻放，

本教材按照理實結(jié)合的教學原則，突出“兩個對接”：一是與教師教育課程標準、幼兒園教師專業(yè)標準、幼兒園教師資格考試標準對接，二是與我國學前教育實踐和《幼兒園工作規(guī)程》(2016年修訂)等指導性政策文件精神對接。旨在幫助學習者掌握學前教育的基本概念及原理，樹立正確觀念和職業(yè)理念，逐步形成理性分析問題和運用理論的能力。

少年兒童是一個國家的未來和希望，也是一個國家未來發(fā)展的財富。如何通過各種教育和引導，培養(yǎng)孩子們的能力，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，一直是我們教育工作者最大最難的課題。本書通過大量的操作實例引導兒童初步學習手工制作的基本規(guī)律，并學習大膽地運用這些基本規(guī)律創(chuàng)造性地塑造和制作多種平面的和立體的手工作品；引導兒童