本套教材適用對象為本科生，分通識篇和專門用途篇，每冊8個單元。通識篇重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，專門用途篇重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀中西方經(jīng)典文化，商業(yè)案例等素材，用英語進行搜索、加工、整理、思辨、展示練習，即提升了英語應(yīng)用能力，又提高了人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，達到立德樹人的目的。每一單元由TextA和TextB兩部分
《中國文化英語綜合教程》旨在提升大學(xué)生的中國文化英語閱讀能力，同時幫助他們了解漢英語轉(zhuǎn)換規(guī)律，掌握用英語傳播中國故事的演講技巧，從而實現(xiàn)從語言輸入到語言輸出能力的全面提升。本教材分上下兩冊，共16個單元，涵蓋了主要的中國文化主題，每個單元由Lead-in,ReadingtoFocus,ReadingtoExplore、
本書從復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，通過對56名非英語專業(yè)大學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)寫作文本的歷時追蹤調(diào)查，采用潛變量模型分析的方法，探析中國二語學(xué)習者英語寫作復(fù)雜度發(fā)展的個體變異性特征及各維度的互動關(guān)系。本書分為8個章，包括緒論部分，主要介紹本研究的緣起、研究問題和研究的理論和現(xiàn)實意義；第二章是理論框架，為本研究的結(jié)果提供理論支撐和解
本書是論述大學(xué)英語智慧教育的專著。論述了全媒體對大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的影響，并對全媒體英語教學(xué)提出了一些科學(xué)有效的改革創(chuàng)新方法。在書的前半部分，主要論述教師的智能作用，教師應(yīng)當理性看待全媒體時代環(huán)境對大學(xué)英語教學(xué)的影響，因勢利導(dǎo)充分合理發(fā)揮全媒體時代的開放性、多樣性、共時性等特質(zhì)，加大大學(xué)英語教學(xué)的深度、廣度、互動性以及趣
本書是專門為參加全國大學(xué)生英語競賽的考生編著的復(fù)習資料，以幫助考生提高成績?yōu)槟康模窃摳傎惖闹笇?dǎo)用書。全書按照試題結(jié)構(gòu)設(shè)置章節(jié)，包含聽力講解、詞匯語法、完形填空等八大考試題型，同時穿插大量真題示例及精選各題型專項練習，幫助考生加深對解題思路的理解和掌握，并在實戰(zhàn)中靈活運用。本書同時配有5套歷年真題和3套模擬試題，為考生
本書是一本專注于英語教育領(lǐng)域研究的圖書，旨在深入研究如何將傳統(tǒng)教育和在線學(xué)習相結(jié)合，以提高英語教育的效果和效率。本書首先介紹了混合式學(xué)習的基本概念和原則。讀者將了解如何將面對面教學(xué)與在線學(xué)習相結(jié)合，以創(chuàng)造更靈活的學(xué)習環(huán)境。本書詳細探討了混合式學(xué)習中的教學(xué)設(shè)計和教材開發(fā)。作者提供了如何創(chuàng)建在線課程內(nèi)容、課堂活動以及評估方
本研究主要以《大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新研究》為主題。第一章主要介紹大學(xué)英語教學(xué)的性質(zhì)和特點，以及其教學(xué)價值和價值取向。第二章研究大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)存問題及原因。第三章探討大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和策略。第四章介紹大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的實踐探索和效果評估。本書旨在為大學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)，
本書共分七章。第一章到第二章主要從閱讀的動機入手，分析了英語閱讀的過程、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)，探析了現(xiàn)代英語閱讀的技巧。第三章到第四章主要從英語閱讀教學(xué)的基本概念入手，分析了英語閱讀的基本原則、關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及跨文化交際與英語閱讀教學(xué)等，同時闡述了英語教學(xué)的基本策略。第五章到第七章分別從多模態(tài)教學(xué)、體裁教學(xué)、分層處方教學(xué)等三種教
本書共六章，首先在TPACK(整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識)視角下對信息技術(shù)輔助大學(xué)英語教師教學(xué)能力發(fā)展進行研究，并據(jù)此編制大學(xué)英語教師TPACK能力調(diào)查問卷，對多所高校的大學(xué)英語教師進行了調(diào)查，了解大學(xué)英語教師TPACK能力的發(fā)展現(xiàn)狀，然后，從TPACK視角出發(fā)，構(gòu)建了大學(xué)英語教師TPACK能力結(jié)構(gòu)體系模型，最后對大學(xué)英
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