本書以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，體現(xiàn)了“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的特點，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)體系。從讓學(xué)生對物流設(shè)備有一個整體上的認(rèn)識開始，對倉儲設(shè)備、裝卸搬運設(shè)備、運輸設(shè)備和包裝設(shè)備等的操作和維護進行重點介紹。本書分為14個項目，包括認(rèn)識物

本教材是針對全國高等職業(yè)院校物流、連鎖經(jīng)營等專業(yè)對物流企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)教材的需求，依據(jù)中教暢享（北京）科技有限公司開發(fā)的ITMC物流企業(yè)模擬經(jīng)營電子沙盤為平臺，結(jié)合教育部每年舉行的全國大學(xué)生企業(yè)模擬經(jīng)營大賽而編寫的，本教材突出實訓(xùn)性、創(chuàng)新性和職業(yè)性的特點，做到邊學(xué)邊做，以賽促學(xué)，以練促學(xué)。該教材結(jié)構(gòu)完整，從創(chuàng)建第三方物

以職業(yè)階梯為背景，崗位任務(wù)為載體，工作流程為主線，精選學(xué)習(xí)項目，優(yōu)化教學(xué)模式。 本書共10個學(xué)習(xí)項目，29個訓(xùn)練任務(wù)，每個任務(wù)均按“任務(wù)要求、任務(wù)分析、實施準(zhǔn)備、實施步驟、效果評價、點評交流”6個板塊進行“學(xué)、做一體化”教學(xué)設(shè)計，后續(xù)的相關(guān)知識為完成該項任務(wù)提供理論支撐和參考。項目一至項目八安排物流配送中心運作及管理

本書共八個學(xué)習(xí)項目，分別闡述了認(rèn)知配送中心、配送中心規(guī)劃、配送中心裝卸搬運作業(yè)管理、配送中心作業(yè)管理、配送中心庫存管理、配送中心流通加工與包裝管理、配送中心配送作業(yè)管理、配送中心的績效評價等內(nèi)容。

本書由六大部分組成，從各個不同視角、通過不同方式展現(xiàn)并研究分析我國生產(chǎn)資料流通的現(xiàn)狀及發(fā)展前景：一、，綜述篇；二、，專題篇；三、，企業(yè)篇；四、，政策篇；五、，國外篇；六、，數(shù)據(jù)篇

《物流專業(yè)英語/全國物流專業(yè)應(yīng)用型本科“十二五”規(guī)劃系列教材》內(nèi)容包括：物流概述、客戶關(guān)系管理、供應(yīng)鏈管理、物流信息技術(shù)、采購管理、倉儲與庫存管理、物流運輸與配送、物流包裝、國際物流、第三方物流等主要環(huán)節(jié)的基本英語知識，構(gòu)成一個體系明晰的物流專業(yè)教材框架，涵蓋了當(dāng)今物流專業(yè)的代表性內(nèi)容�！段锪鲗�業(yè)英語/全國物流專業(yè)應(yīng)用

《物流運輸管理實務(wù)（第三版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材�！段锪鬟\輸管理實務(wù)（第三版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》較為全面地講述了物流運輸管理概述、公路貨物運輸管理實務(wù)、水路貨物運輸管理實務(wù)、鐵路貨物運輸管理實務(wù)、航空貨物運輸管理實務(wù)、集裝箱運輸管理實務(wù)、聯(lián)合運輸管理實務(wù)、物

本書分為11個項目，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識配送中心、入庫作業(yè)、儲存保管、訂單處理作業(yè)、揀貨作業(yè)、配貨作業(yè)、出庫輔助作業(yè)、送貨作業(yè)、托換貨作業(yè)、自動化立體倉庫控制操作和手持設(shè)備操作。

本書以真實采購作業(yè)流程為主線進行教材內(nèi)容設(shè)計，實地考察分析具體采購崗位能力要求，然后通過項目任務(wù)驅(qū)動有針對性地配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并設(shè)計教學(xué)情境，融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，從而掌握采購管理的基礎(chǔ)理論和方法，具有一定的創(chuàng)新性和較強的

本書根據(jù)高職物流管理專業(yè)教堂改革的需要，針對高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)和高職高專學(xué)生的特點，堅持實用性、系統(tǒng)性、可操作性和創(chuàng)新性的原則，突出強調(diào)運輸管理技術(shù)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，進一步體現(xiàn)了“項目任務(wù)帶動式”的人才培養(yǎng)模式。