小學同步測控全優(yōu)設計

本書是南陽市第十二小學多年來生態(tài)教育的成果展示和經(jīng)驗總結(jié)，內(nèi)容包括六部分，即“和諧，實現(xiàn)生態(tài)管理”；“體驗，踐行生態(tài)德育”；“浸潤，建設生態(tài)文化”；“探索，開發(fā)生態(tài)課程”；“實踐，打造生態(tài)課堂”；“創(chuàng)新，開展生態(tài)活動”。全書以圖文并茂的形式，生動展示了生態(tài)教育如何做，才能夠讓學校成為學生最喜歡的地方；生態(tài)教育做什么，才

從2007年開始，東莞市中海未來實驗小學開始倡導教師讀書、撰寫及研究。校訓“正道篤行知成致遠”從明理到實踐，從成事到行遠，指向現(xiàn)在，更指向未來，是與師生行動的對應，也是與十五年撰寫路的對應，就以此為線，串起十五年的筆耕不輟。15年下來，教師專業(yè)成長的道路沒有中斷，積累下來的這些教育教學反思、教育教學案例、師德故事感悟、

閱文閱讀能力至關重要，且從長遠來看，更有實際意義。本書從小學高年級學生的閱讀基礎能力出發(fā)，既有文體的關照，又結(jié)合了知識點的考查，比古詩詞和文言文的閱讀，童話和寓言的閱讀，現(xiàn)代文、說明文等的閱讀，又比如掌握多種方法理解詞語，理解句子的含義及作用，學習句子所采用的修辭手法及作用，抓住說明對象特征、說明順序及語言言特點等，從

閱文閱讀能力至關重要，且從長遠來看，更有實際意義。本書從小學低年級學生的閱讀基礎能力出發(fā)，圍繞12個知識點，比如認識標點符號，學會數(shù)句子，學習一些簡單的句式或修辭等，從課堂內(nèi)外和肖老師課堂兩個角度展開，按照“學起步”“練檢驗““講鞏固”“測拓展”四個步驟，一步步有目標、講章法、有互動、有專練，重收效地講練開來。本書貼近

《尋找教育的一泓活水——語文：從活動設計到學科素養(yǎng)》作者張亞華是學校推出的第一批“良師”之一。她數(shù)十年辛勤耕耘教壇，用自己的言行踐行了“四有”教師的標準。本書重在總結(jié)、提煉和分享張亞華老師個人在語文課堂上的創(chuàng)新實踐和學科育人經(jīng)驗。張亞華老師在自己的學科教學上，通過將課堂教學與豐富多彩的課下學科實踐活動相融合，將學科教學

本書共六章，內(nèi)容包括：在科學課程教學中融入STEM教育的價值與意義、在科學課程教學中融入STEM教育的本質(zhì)與核心、在科學課程教學的問題探究中融入STEM教育、在科學課程教學的項目學習中融入STEM教育、在科學課程教學中融入STEM教育理念、在科學課程的教學評價中融入STEM教育。

本書是作者在三十多年的習作教學研究實踐中多途徑地尋找促進學生自主作文的方法。解決師生“怕”作文、作文“寫什么？”“怎么寫？”“怎么評？”的問題，構(gòu)建小學生自主作文教學的新模式，尋找更適合學生內(nèi)在需求的自主習作教學方式方法。本書里面有學生與學生之間的互相評價也有老師給學生的評價，同時涵蓋了寫作的思維教學導圖，對作文水平質(zhì)

本書是對小學沉浸式道德與法治課堂教學設計與實施的探討和研究，通過運用不同的方法來創(chuàng)設或?qū)嵉伢w驗式的教學過程，以實現(xiàn)小學思想品德教育的教學目標。本書的內(nèi)容分為四個部分：第-部分論述了保持懂得感恩、熱愛集體的心態(tài)是快樂的源泉，以十篇有關德育教學的課程設計和實施案例為內(nèi)容，通過感恩教育讓學生常懷愛之心，以獲得幸福感和滿足感；

張麗娟，河北師范大學教育學院副教授。長期從事本科及研究生教學及研究工作，曾主持河北省社會科學基金項目，并獲得河北省社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎。參編或主編《小學教育管理》等教材兩部，出版《兒童教育與幼兒園管理研究》等獨著三部，在核心期刊發(fā)表論文數(shù)篇。本書共分五編，對大學生撰寫的關于中小學階段的學習經(jīng)歷以及當年的教師帶給學生