本書主要通過對嬰幼兒與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境對嬰幼兒的發(fā)展作用;嬰幼兒生活的環(huán)境如家庭環(huán)境(包括室內(nèi)外環(huán)境)、早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境(包括戶內(nèi)外環(huán)境)、嬰幼兒的閱讀環(huán)境等創(chuàng)設(shè)的要求、遵循的原則以及創(chuàng)設(shè)的舉措等進(jìn)行探討,同時(shí)配有相應(yīng)的圖片、視頻以及各章節(jié)對應(yīng)的題目,以期高等院校及高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)后,對托育機(jī)構(gòu)的環(huán)境有整體上的了解,并

本書分為教師成長之路、德育管理之言、自駕游策略、領(lǐng)頭雁策略、幸福教育之旅五章，主要內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)——深耕細(xì)作、教學(xué)感悟——空杯心態(tài)、超越學(xué)科化思維的品德課程重建等。具體內(nèi)容包括：“他(她)真的——”教學(xué)設(shè)計(jì)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)、《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本書分為“念”“行”“悟”三大部分，呈現(xiàn)從理念萌發(fā)到實(shí)踐運(yùn)用及反思感悟的全過程。第一部分溯源“悠”及其生態(tài)內(nèi)涵；第二部分陳述了在生態(tài)思想的引導(dǎo)下“向悠而行”的實(shí)踐探索活動(dòng)，主要包括幼兒園文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)打造、課程開發(fā)、共育模式等內(nèi)容；第三部分以敘事性筆記為主體內(nèi)容，分為“不言之教”和“無為之益”兩個(gè)篇章。

本書作者反思自己從事幼兒教育工作19年的成長歷程，將其概括為“讀思行寫研”，即堅(jiān)持一直與讀書、思考、寫作、研究相伴。本書分“讀書與思考并行”“學(xué)習(xí)與思考并行”“實(shí)踐與思考并行”三個(gè)部分，整理了作者近年的教育隨筆、論文、課題研究成果，實(shí)現(xiàn)園長工作室的經(jīng)驗(yàn)與成果分享。

本書分為上篇和下篇兩個(gè)部分，文中引用的幼兒、家長及教師的照片，均已取得家長及教師的授權(quán)。上篇《大美家鄉(xiāng)，讓課程折射地方光彩》，主要分為嘆山河靈秀之美、品傳統(tǒng)佳肴之味、尋風(fēng)土文化之根、傳嶺南文化之魂四部分；下篇《扎根鄉(xiāng)土，激起傳統(tǒng)文化的浪花》，主要描繪了鄉(xiāng)土文化的活動(dòng)實(shí)踐。從案例生成到活動(dòng)實(shí)錄，從理論儲備到實(shí)踐教學(xué)，詳細(xì)

本書共分為“志存高遠(yuǎn)”“腳踏實(shí)地”“三人行，必有我?guī)煛薄安煌�初心方得始終”四章，主要內(nèi)容包括：第三期朱小艷園長工作室成立、走訪與規(guī)劃、研修觀摩心得、研修觀摩心得、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、當(dāng)“園本”遇上“課程”、兒童觀察與研究、攜手共進(jìn)促成長、成長，已在路上、個(gè)人總結(jié)。具體內(nèi)容包括：跟崗學(xué)習(xí)、閱讀提升、園本課程解讀等。

本書內(nèi)容包括：緒論、適合的才是最好的、莞香文化背景下園本特色課程的建構(gòu)與實(shí)施、幼兒園生活化教育課程、傳承優(yōu)秀文化浸潤美好心靈、幼兒園美術(shù)教育生活化的實(shí)踐與研究。

本書闡述幼兒深度學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境的含義、關(guān)系等核心理念；明確幼兒深度學(xué)習(xí)的基本特征與支持幼兒深度學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵；結(jié)合若干微案例的剖析，指出支持幼兒深度學(xué)習(xí)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要素、提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)模型與基本實(shí)踐策略；制定支持幼兒深度學(xué)習(xí)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教師自我檢核指引與實(shí)施建議；通過十個(gè)完整的小、中、大班游戲案例與評析，就支持

本書詳盡告訴父母，兒童的成長有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨(dú)立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)來獲得的。成人如果想促進(jìn)兒童成長，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會(huì)知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次

本書從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，選擇四季中幼兒能夠理解的時(shí)令節(jié)氣、動(dòng)植物變化、人與自然的關(guān)系以及重大節(jié)日等內(nèi)容作為主題版塊，并與五大領(lǐng)城自然融合，形成綜合游戲化的主題故事，讓幼兒，教師及家長國繞圖畫書中的主題故事開展活動(dòng)，并進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。本冊為《小班上秋天的秘密》。