《新農(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目選擇》是總結(jié)近年來編者在農(nóng)村干部教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的�！缎罗r(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目選擇》以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題為目的，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)管理的“三創(chuàng)”為基本線索，共分六個(gè)模塊，即農(nóng)村創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新思維、

《新農(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目選擇》是總結(jié)近年來編者在農(nóng)村干部教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的。《新農(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目選擇》以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題為目的，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)管理的“三創(chuàng)”為基本線索，共分六個(gè)模塊，即農(nóng)村創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新思維、

《全國中等職業(yè)教育“十二五”精品教材：人文素養(yǎng)》以中職院校學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，旨在提升學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。全書共分四篇，第一篇為閱讀欣賞，主要分為四個(gè)模塊：自然成長、陶冶性情、感悟自然和品讀職業(yè)，分別選取了占今中外著名的、極具代表性的有關(guān)做人、勵志和修身養(yǎng)性的文章。第二篇為應(yīng)用寫作，分別介紹了條據(jù)、啟事、建

陳玉奇編著的《中職生成長導(dǎo)讀--禮儀篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》系統(tǒng)全面的介紹了中職生禮儀規(guī)范教育，是本著“提高禮儀修養(yǎng)，推動道德建設(shè)”的思想，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡、心理及行為特點(diǎn)編寫的，可供中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育使用。

陳玉奇編著的《中職生成長導(dǎo)讀--道德篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》是中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，本書針對目前中職學(xué)生在道德方面普遍存在的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的道德觀念，以及社會公德和職業(yè)道德，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，本書可供中等職業(yè)學(xué)校德育教育使用。

《高職教育的新探索》主要內(nèi)容包括：開放求實(shí)：高職教育理念必須突圍；雙師導(dǎo)向：培育優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)；博采眾長：探尋先進(jìn)的高職教學(xué)模式等內(nèi)容。

本書較全面、系統(tǒng)地介紹了當(dāng)今世界上比較典型的四大職教模式，包括北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE和英國的BTEC，并對四大職教模式進(jìn)行了比較研究與評價(jià)。每一種職教模式都通過模式的平臺、模式的實(shí)施和模式的創(chuàng)新三方面介紹其運(yùn)行的環(huán)境、實(shí)施過程和創(chuàng)新之處。為了獲得可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，《現(xiàn)代四大職教模式(第2版)》還對

從宏觀上將現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師范技能分為傳遞信息能力、教育教學(xué)能力、人際交往與班主任工作能力和教育科學(xué)研究能力，并關(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師德修養(yǎng)、知識構(gòu)成和心理調(diào)節(jié)。以綜合技能素養(yǎng)為目標(biāo)，注重顯性知識與隱性知識的結(jié)合，從傳統(tǒng)的重理論知識傳授轉(zhuǎn)向注重外顯的實(shí)踐能力訓(xùn)練與內(nèi)隱的心智技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的職業(yè)技能素養(yǎng)形成，建構(gòu)具

《高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理》重點(diǎn)闡述了：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的管理三個(gè)方面的內(nèi)容�！陡呗氃盒�實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理》共由“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)條件分析”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)模式”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的管理”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實(shí)踐”六章構(gòu)成，每

本書分為七章，主要內(nèi)容包括：走進(jìn)職業(yè)、職業(yè)精神的煥發(fā)、職業(yè)態(tài)度的力量、職業(yè)理想的樹立、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)意識的培養(yǎng)、職業(yè)形象的樹立。