隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務及現(xiàn)代信息技術都促使物流行業(yè)快速發(fā)展，作為現(xiàn)代物流重要支柱之一的倉儲活動也越來越得到制造商、分銷商、零售商的關注，處理好倉儲業(yè)務，可以極大地降低供應鏈中的物流成本，提高企業(yè)利潤。倉儲是商品流通活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對任何企業(yè)來講都是極為重要的。倉儲活動的研究范圍包括兩大部分，一部分是基礎設施
本書將國際物流主干環(huán)節(jié)的單證(文件)以“三層三分法”逐層展開并細化到具體繕制的工作步驟，即：首先展示單證樣板，讓學生模擬繕制；然后提供相關的業(yè)務資料，讓學生自行繕制相關的單證；最后再在課堂上展示標準的單證，讓學生進行修正與完善。本書共6章，各章節(jié)的主要內(nèi)容為：第l章介紹國際物流單證體系的“三層三分法”；第2章導入出口物
《物流管理信息系統(tǒng)》全面、系統(tǒng)地介紹了物流管理信息系統(tǒng)的概念、結構、技術及應用。全書共分14章：第一至三章是基礎知識部分，主要介紹信息系統(tǒng)、物流管理信息系統(tǒng)及涉及的基礎技術、知識；第四至八章主要介紹系統(tǒng)開發(fā)、物流管理信息系統(tǒng)的建設與管理，包括物流管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設計、實施與評價、管理等；第九至十四章是系統(tǒng)的具
毛寧莉主編的《運輸作業(yè)實務(第2版)》是經(jīng)過出版社初評、申報，由教育部專家組評審、教材遴選工作領導小組審定確定的“教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材”�！哆\輸作業(yè)實務(第2版)》是根據(jù)中等職業(yè)學校學生的認知特點和培養(yǎng)目標進行編寫的，強調(diào)以崗位能力與技能為本位的教學理念，以物流運輸作業(yè)中各崗位的操作流程與崗位職責為主線進
隨著物流管理的全球化和信息化，物流系統(tǒng)越來越復雜，時空跨度大，參與主體多，具有集成化、網(wǎng)絡化、自動化、信息化、智能化等特征，一個獨立的物流單元很難完成物流管理目標，它與系統(tǒng)科學思想結合越來越緊密。系統(tǒng)思想和方法是物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計的重要思想方法體系。張曙紅、初葉萍、畢婭主編的這本《物流系統(tǒng)規(guī)劃設計與仿真》從多個角度，結
《京津冀現(xiàn)代物流體系規(guī)劃與建設》講述由于綜合交通體系的網(wǎng)絡互通性、行政地域的緊鄰性、經(jīng)濟資源的流動性與互補性、區(qū)域商貿(mào)市場的統(tǒng)一性、物流服務的跨區(qū)域延伸等因素，已經(jīng)使京津冀三地在各自的物流體系規(guī)劃初期、基礎設施與重大項目的空間布局、資源配置時期就不僅僅只是考慮當?shù)氐氖袌鲂枨螅窃隗w系滿足自己的同時，追求區(qū)域外，甚至海
《泛北京地區(qū)綠色物流體系的構建研究》是北京市教委一般面上項目“泛北京地區(qū)綠色物流體系的構建研究”的重要成果之一，書中針對綠色物流、泛北京地區(qū)綠色物流體系的構成、泛北京地區(qū)綠色物流體系的經(jīng)濟性、泛北京地區(qū)綠色物流體系推進中存在的問題、推進策略以及該體系對北京地區(qū)乃至全國的重要影響做出了具體的分析�！斗罕本┑貐^(qū)綠色物流體系
《世界銀行物流績效指數(shù)報告：2012年聯(lián)結以競爭全球經(jīng)濟中的貿(mào)易物流》其核心是物流績效指數(shù)LPI，這是世界銀行自2007年以來每兩年提出一次的指標體系（LPI），用以衡量全球155個國家（2012年）的陸上貿(mào)易物流績效，協(xié)助國家領導人、重要決策者以及私營貿(mào)易商明晰他們以及他們的貿(mào)易競爭對手在降低國際商業(yè)物流障礙方面所面
《物流管理/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材·工商管理系列》特點：資深教師擔綱，著力于創(chuàng)新和應用本套教材是根據(jù)國家“二五”規(guī)劃的精神整體規(guī)劃、分類推進、逐步研編和審定出版的一批反映21世紀高教改革和發(fā)展成果的應用型教材。由全國各高校相關學科的資深教師擔綱，緊扣現(xiàn)行大綱，刪除陳舊內(nèi)容，廣融先進成秉，力求深入淺出、循序漸進、
《庫存原理簡明教程》主要介紹庫存控制的基本概念、原理和方法。全書共分9章，主要包括庫存的基本概念、確定性庫存控制模型、隨機庫存控制模型、多級庫存模型及需求預測技術等，內(nèi)容上也盡量涵蓋了庫存控制理論研究的前沿進展�！稁齑嬖砗喢鹘坛獭房勺鳛楦叩葘W校管理科學、物流與供應鏈管理、工業(yè)工程、應用數(shù)學等專業(yè)的研究生和高年級本科生
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