本書以高校思政課程研究為基底，以新媒體時(shí)代思政課程研究為導(dǎo)向，對(duì)新媒體時(shí)代高校的思想政治教育與教學(xué)模式創(chuàng)新問題展開論述，介紹了高校思政教育概述，引導(dǎo)讀者對(duì)高校的思想政治教育有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了多個(gè)角度的思想政治課程。具體分析了新媒體時(shí)代下思想政治教育的知識(shí)，介紹了原則、理念、內(nèi)容、路徑、載體等；基于高校思想政治

本書以大學(xué)生思政課教學(xué)為基底，以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的思政課教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)思政課在大學(xué)教學(xué)中的理論與實(shí)踐問題展開論述。開篇為思政課教學(xué)的概述，引導(dǎo)讀者對(duì)思政課教學(xué)有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課現(xiàn)狀，試圖厘清思政課教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。具體分析了思政課教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，為思政課教學(xué)的未來發(fā)展提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見

本書基于團(tuán)隊(duì)管理視角，在復(fù)雜系統(tǒng)決策、行為科學(xué)、群組決策理論的指導(dǎo)下，深刻解析了團(tuán)隊(duì)管理視角下高校班主任管理工作，并對(duì)高校班主任管理工作的理論基礎(chǔ)、實(shí)際應(yīng)用、工作總結(jié)等方面進(jìn)行深入研究，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期為高校班主任管理工作提供一定的借鑒。本書理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)推動(dòng)高校班主任管理工作的理論發(fā)展等具有重要意義，同時(shí)結(jié)合了大量

英語(yǔ)世界的中國(guó)書院學(xué)研究濫觴于20世紀(jì)50年代，至今已經(jīng)形成較為豐碩的研究成果，其研究著述具備獨(dú)特性與典型性，反映出學(xué)者強(qiáng)大的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)術(shù)包容精神。本書對(duì)英語(yǔ)世界的中國(guó)書院學(xué)研究做一貫通全局的概述和梳理，運(yùn)用社會(huì)史與思想史相結(jié)合、學(xué)術(shù)史與文化史相結(jié)合、專題與個(gè)案研究相結(jié)合的研究方法，借鑒了海外漢學(xué)研究理論，通過對(duì)英語(yǔ)

本書共六章，內(nèi)容包括：體育院校思政課教學(xué)改革的內(nèi)涵與主要內(nèi)容、體育院校思政課教學(xué)改革的趨勢(shì)、課程思政融入大學(xué)體育課程考核模式的探索和實(shí)踐研究、體育院校思政課教學(xué)改革與實(shí)踐的有效路徑等。

本書共七章，第一章分析了新時(shí)代我國(guó)高等教育的理念、我國(guó)高等教育發(fā)展的演進(jìn)與展望、我國(guó)高等教育治理的現(xiàn)代化走向；第二至四章探討我國(guó)高等教育中的核心原理、我國(guó)高等教育中的不同主體構(gòu)建、我國(guó)高等教育院校評(píng)估的發(fā)展體系；第五至七章研究我國(guó)高等教育治理價(jià)值與機(jī)制改革、我國(guó)高等教育治理機(jī)制的多維度實(shí)踐、我國(guó)高等教育的質(zhì)量治理機(jī)制的

隨著高等教育改革和勞動(dòng)用工制度的變革，大學(xué)生的就業(yè)制度發(fā)生了深刻變化。大學(xué)生自主擇業(yè)既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是高校的公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，

本書從講好中國(guó)故事入手探索高校思政育人新路徑，不僅需要對(duì)兩者之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)一步發(fā)掘探析，還要從新的視角研究具體原則和策略。本書通過引入相關(guān)調(diào)查結(jié)果揭示當(dāng)前高校思政育人在講好中國(guó)故事方面的現(xiàn)狀，并基于此構(gòu)建高校思政育人講好中國(guó)故事的整體框架和具體路徑，目的是為高校思政育人夯實(shí)講好中國(guó)故事路徑提供支撐和幫助。高校思政育人是一

本書以“全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育”為主線，從當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀背景出發(fā)，融合了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等方面知識(shí)，結(jié)合適當(dāng)?shù)陌咐�，�?duì)大學(xué)生素質(zhì)教育問題進(jìn)行了全面的論述。全書論述了大學(xué)生素質(zhì)教育的基本理論和大學(xué)生素質(zhì)教育所關(guān)注的核心問題，主要內(nèi)容包括當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育與實(shí)踐現(xiàn)狀、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、大學(xué)生道德素質(zhì)教育、大

本書基于思政課特征及創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，借鑒通識(shí)教育理念及卓越教師理論，以“概論”課程為例，對(duì)思政課研究型教學(xué)實(shí)施路徑進(jìn)行了持續(xù)、深入的探索，總結(jié)出“以理論為起點(diǎn)與歸宿，以課題制實(shí)踐為核心手段，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合”的研究型教學(xué)實(shí)施路徑。然后構(gòu)建了學(xué)習(xí)者視角、以學(xué)習(xí)獲得感為核心指標(biāo)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，并采用量化研究