本書(shū)全面反映了高職教育綜合實(shí)訓(xùn)課程遷移模式與實(shí)踐研究的成果，涉及到綜合實(shí)訓(xùn)操作遷移的理論模式、綜合實(shí)訓(xùn)遷移方案、綜合實(shí)訓(xùn)模式類型、綜合實(shí)訓(xùn)遷移環(huán)境等，是構(gòu)建高職教育“綜合實(shí)用、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙證融通、素質(zhì)為本、能力為先”的培養(yǎng)體系的重要基石。

《中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》是依據(jù)教育部、財(cái)政部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》文件要求，并參考多所中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)的。它既是中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，也是學(xué)生的作業(yè)書(shū)、實(shí)習(xí)記錄本和實(shí)習(xí)檔案。內(nèi)容包括頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)篇與頂崗實(shí)習(xí)記錄篇。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)篇分為頂崗實(shí)習(xí)前、頂崗實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后三個(gè)階段。每個(gè)

《讓青春作主：中等職業(yè)學(xué)校德育主題活動(dòng)讀本（修訂版）》為修訂版，在保留原版內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，本次修訂將范圍由原“班會(huì)”擴(kuò)大至“德育主題活動(dòng)”，具體內(nèi)容上，根據(jù)社會(huì)生活變化和職業(yè)學(xué)校實(shí)際，采用了大量全新的案例故事和個(gè)案設(shè)計(jì)，使全書(shū)更具有針對(duì)性、時(shí)代性和可操作性。全書(shū)包括修身樹(shù)德、遵紀(jì)守法、職業(yè)理想、學(xué)業(yè)進(jìn)取、人際交往、社

《中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育通用教材：綜合文科教學(xué)參考書(shū)（第2版）》是依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校《綜合文科》教材的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的配套教學(xué)用書(shū)�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校素質(zhì)教育通用教材：綜合文科教學(xué)參考書(shū)（第2版）》按專題編寫(xiě)，每專題設(shè)有專題說(shuō)明、專題教學(xué)參考、關(guān)于“思考與實(shí)踐”和參考資料四部分，專題說(shuō)明、專題教學(xué)參考分別從教學(xué)目標(biāo)、教

《教育部財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果：中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)》是教育部和財(cái)政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中“校長(zhǎng)培訓(xùn)（資格）開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（LBZD078）的成果之一，對(duì)于提高校長(zhǎng)校園文化建設(shè)的思考能力和執(zhí)行能力有積極的作用.《教育部財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果：中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)》設(shè)置了理

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。高等職業(yè)教育與其他教育類型一樣，都是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的具體形式，人文教育則是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要途徑�！秵�(wèn)題與路徑》對(duì)高等職業(yè)院校的人文教育進(jìn)行了歷史考察，提出在新技術(shù)革命背景下興起、發(fā)展起來(lái)的高等職業(yè)教育，存在人文教育缺失的先天弊端。作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)

本書(shū)以高職大學(xué)生成長(zhǎng)為主線，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，系統(tǒng)介紹高職大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展心理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、自我意識(shí)、人格發(fā)展、情緒管理、挫折與壓力管理、戀愛(ài)與性心理、生命教育與危機(jī)干預(yù)等，旨在使高職學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，掌握并應(yīng)用心理健康知識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際

本書(shū)分為七章，內(nèi)容涉及高等職業(yè)教育綜述、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與辦學(xué)模式、高等職業(yè)教育專業(yè)與課程建設(shè)、高等職業(yè)教育人才隊(duì)伍建設(shè)、高等職業(yè)教育實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、高等職業(yè)教育教學(xué)管理及饒水林辦學(xué)隨筆節(jié)選。

《名校工程職教創(chuàng)新系列：中國(guó)職業(yè)教育名校/名校長(zhǎng)創(chuàng)新管理評(píng)析（特色專業(yè)卷）》是職校管理或校長(zhǎng)管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來(lái)全國(guó)中職校長(zhǎng)改革創(chuàng)新研究班的一個(gè)延展性成果。正是基于上述考慮，由國(guó)家教育行政學(xué)院職教研究中，心牽頭組編。全國(guó)各地中等職業(yè)學(xué)校（幾乎均為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校）-踴躍參與，形成這套《中國(guó)職業(yè)教

《名校工程職教創(chuàng)新系列：中國(guó)職業(yè)教育名校/名校長(zhǎng)創(chuàng)新管理評(píng)析（實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)卷）》是職校管理或校長(zhǎng)管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來(lái)全國(guó)中職校長(zhǎng)改革創(chuàng)新研究班的一個(gè)延展性成果。正是基于上述考慮，由國(guó)家教育行政學(xué)院職教研究中，心牽頭組編。全國(guó)各地中等職業(yè)學(xué)校（幾乎均為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校）-踴躍參與，形成這套《中國(guó)職