本書基于人類與環(huán)境共處的問題進行探討，詳細闡述環(huán)境系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展問題。在講述基本概念時，引入了國內(nèi)外的經(jīng)典案例，讓讀者以全球視角深刻地理解環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的核心問題；在每章精心設(shè)計了拓展閱讀材料和前沿文獻導(dǎo)讀，重點講述了虛擬水戰(zhàn)略、微塑料、碳中和、霧霾、星球健康膳食等一些熱點話題和前沿研究，引導(dǎo)讀者對這些熱點話題和前沿

《地球大數(shù)據(jù)支撐可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)報告（2021）：中國篇》聚焦零饑餓（SDG2）、清潔飲水和衛(wèi)生設(shè)施（SDG6）、可持續(xù)城市和社區(qū)（SDG11）、氣候行動（SDG13）、水下生物（SDG14）和陸地生物（SDG15）六大可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs），專注于新方法新指標(biāo)的探索、可持續(xù)發(fā)展進程的跟蹤評估，以及多指標(biāo)交叉研究的理

《地球大數(shù)據(jù)支撐可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)報告（2021）：“一帶一路”篇》聚焦零饑餓（SDG2）、清潔飲水和衛(wèi)生設(shè)施（SDG6）、可持續(xù)城市和社區(qū)（SDG11）、氣候行動（SDG13）、水下生物（SDG14）和陸地生物（SDG15）六大SDGs目標(biāo)，重點專注于新方法新指標(biāo)的探索、可持續(xù)發(fā)展進程的跟蹤評估，以及多指標(biāo)交叉研究的理論

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可持續(xù)發(fā)展是解決當(dāng)代全球發(fā)展和中國發(fā)展問題的金鑰匙。《我是可持續(xù)發(fā)展教授》講述一個大學(xué)教授研究中國可持續(xù)發(fā)展的故事,講述學(xué)者如何在外部需要和內(nèi)心激情的交集上做研究搞學(xué)問。循環(huán)經(jīng)濟、共享城市、上海全球城市、中國發(fā)展C模式是社會普遍關(guān)心的一些話題,從這些話題背后的個人故事,可以窺見這些研究對于當(dāng)代中國發(fā)展的意義,享受學(xué)術(shù)的

本書是可持續(xù)發(fā)展研究最前沿領(lǐng)域重大主題的第一本主要教科書。該書適用于有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的介紹性跨學(xué)科課程，涵蓋地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、社會學(xué)、規(guī)劃學(xué)、政治學(xué)以及人類學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。布林克曼寫的這本書使學(xué)生能夠以新的視角看待世界，同時也鼓勵他們成為為確保地球這顆星球長期可持續(xù)性所需要發(fā)生的變革的一部分。文本的內(nèi)容包括可持續(xù)性領(lǐng)域取得的

迫在眉睫的氣候變化問題、貧富差距的日益加劇表明，我們已經(jīng)不能繼續(xù)像以前那樣生活下去。西方的繁榮模式正在為此付出代價。因而，我們必須進行一種根本性的反思。 瑪雅·格佩爾運用經(jīng)濟學(xué)的基本理論，說明了人類目前亟待解決的不是環(huán)境危機，而是社會危機。作者的觀點為我們提供了有益的資鑒：在全世界經(jīng)濟增長迅猛、分配不公的

本書系教育部高等教育司組織編寫的“大學(xué)生文化素質(zhì)教育書系”之一。主要講述人類可持續(xù)發(fā)展思想的由來和在可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下的發(fā)展方式,以及解決人類在可持續(xù)發(fā)展過程中所面臨的問題和方法。全書分11章,內(nèi)容包括:人類的生存環(huán)境、人類發(fā)展與文明演化的歷程、可持續(xù)發(fā)展的提出與由來、可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)、可持續(xù)發(fā)展的基本理論、可持

本書是第四次氣候變化國家評估報告之一�？沙掷m(xù)發(fā)展和人地關(guān)系變化及應(yīng)對評估是中國推進“碳中和”和開展生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。本書圍繞生態(tài)環(huán)境變化、糧食安全、人口分布等重要議題，基于科學(xué)研究問題，從模型量化角度進行評估。一是重點評估氣候變化對中國農(nóng)業(yè)資源及生產(chǎn)的影響，并從糧食安全的視角評估氣候變化的影響；二是重點從中國生態(tài)