心理統(tǒng)計是一門使用統(tǒng)計分析的方法對研究者收集到的數(shù)據進行整理、分析和推斷，從而得出研究對象的特征和規(guī)律的學科，是心理學專業(yè)學生的必修課程之一。本書結構安排合理，內容詳略得當；介紹了心理學等相關行為科學統(tǒng)計中經常使用的方法，如z檢驗、t檢驗、方差分析、非參數(shù)檢驗、線性回歸等；共包含13章，第1章為概述，第2~5章介紹描述

本書聚焦于認知診斷，旨在根據做題過程中學習者與試題的交互獲取最直觀的作答數(shù)據，構建認知診斷模型以建模學習者的內在認知加工過程，進而診斷學習者的知識掌握狀態(tài)，并通過預測學習者未來表現(xiàn)來評估模型的有效性。該書將人工智能技術與診斷模型相結合，深入分析教育場景，并利用如神經網絡和注意力機制等先進的學習技術來建模認知診斷場景。以

本書突出了學習內容的易學性、實用性和可操作性，強調實驗設計的基礎理論。在突出傳統(tǒng)實驗教學內容的基礎上，增加了大量關于心理學各研究領域的前沿性的實驗內容，并將基礎理論教學、實驗教學與實驗設計能力的培養(yǎng)有機地結合起來。學習者可以通過實驗心理學理論與實驗操作的學習，掌握心理學實驗研究的過程、實驗的基本要求、課題選擇與文獻查閱

教材不僅深入討論了初級心理統(tǒng)計方法，包括概率與矩陣計算、概率分布、抽樣分布、參數(shù)假設檢驗、非參數(shù)檢驗隨機化檢驗，還全面介紹了各種高級心理統(tǒng)計方法，如聚類分析、因子分析、結構方程建模和多層線性模型等。教材還附有例題SPSS操作指引，便于學習者快速查找并應用，確保理論知識與實踐技能的緊密結合。

現(xiàn)實生活中有很多的團體，比如學習小組、讀書會、成長營、非營利組織、政治組織、團隊、企事業(yè)單位等，人們起初懷著飽滿的熱情加入團體中，想獲得知識、技能或者心理的成長，而團體在不知不覺中發(fā)展出了特定的團體文化、影響力和問題，但團體中發(fā)生的事情往往讓參與者失望或震驚。 這是一本關于參與團體的個人如何保護自己免受群體生活的最糟

本書包括5個章節(jié)：第一章討論了記錄誘發(fā)電位的基本技術、模擬到數(shù)字轉換的基礎知識、信號平均的原理，以及如何在實驗室中收集規(guī)范數(shù)據的相關材料。第二章到第五章分別詳細描述了腦干聽覺、視覺、軀體感覺以及運動誘發(fā)電位。關于聽覺、視覺和體感誘發(fā)電位的章節(jié)包括每章結尾的6個案例研究，基于實際的臨床案例，以及排序測試的原因、誘發(fā)電位檢

本書分為喪失的相關理論和臨床應用、夫妻和家庭中的喪失：理論和實踐兩部分。具體內容包括：精神分析視角下的喪失及其對夫妻和家庭的影響；聯(lián)結理論和客體關系理論：一種適用于憂郁癥夫妻的強化技術；評估和闡述夫妻功能中未完成的喪失問題等。

本書深入探討了專家盲點在自我報告人格測量中的普遍性與負面影響，并提出了創(chuàng)新性的解決方案。在項目反應理論框架內，作者揭示了專家盲點對人格測量準確性的威脅，并指出可以通過對答題者進行簡短測前訓練降低這種威脅。分組實驗結果表明，測前訓練不僅能消除答題者對測量項目的困惑和誤解，還能顯著提升測試效率。

本書是奧格登對心理學理論和實踐過程中一些基本概論的創(chuàng)造性理解的論文集。尤其是對威廉?費爾邦、溫尼科特、比昂、漢斯?羅耶瓦爾德等著名心理大師的一些經典觀點提出了自己的見解。

本書是奧格登從作為一個醫(yī)生、作為一個督導者、作為一個老師、作為一個心理分析的讀者四個視角再現(xiàn)精神分析過程。在本書，作者首先介紹了心理會談過程中“與夢境對話”的創(chuàng)造性方法，接著討論了對在督導和討論小組獨特的探索。最后一部分是對比昂、漢斯?羅耶瓦爾德和西爾（Searles）.的經典作品進行闡釋和延伸。