本書以鄂爾多斯康巴什區(qū)教體局李美榮局長(zhǎng)的視角講述自康巴什自開(kāi)發(fā)建設(shè)以來(lái)，積極響應(yīng)國(guó)家教育政策，始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，深入踐行“好學(xué)校、好校長(zhǎng)、好老師、好生態(tài)、好未來(lái)”的“五好教育”路徑，對(duì)如何推進(jìn)、落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進(jìn)行總結(jié)梳理和實(shí)踐成果分享。書中主要強(qiáng)調(diào)組織、政策、經(jīng)費(fèi)三方面保障，讓義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的硬件更

本書為國(guó)家社科基金后期資助重點(diǎn)項(xiàng)目成果，其內(nèi)容面向全體師生和家長(zhǎng)及教研工作者，覆蓋教育的不同類型、不同學(xué)段。上篇為基本理論，系統(tǒng)探討幸福教育的價(jià)值意義、馬克思主義幸福觀、新時(shí)代幸福教育生態(tài)模式、思想體系等問(wèn)題。中篇為主體對(duì)象，分別針對(duì)教師、嬰幼童、普通中小學(xué)生、學(xué)困生、超常生、殘障生、高校生、職教生開(kāi)展幸福教育研究，研

近年來(lái)，家庭化遷移已越來(lái)越成為我國(guó)外來(lái)務(wù)工人員遷移的主要模式。隨遷子女教育與住房問(wèn)題是外來(lái)務(wù)工家庭及流入地政府面臨的重要問(wèn)題，不僅關(guān)系著外來(lái)務(wù)工家庭在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)融入、幸福感與獲得感，也關(guān)系著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。就近入學(xué)政策使得住房與教育獲得密切關(guān)聯(lián)。一方面，外來(lái)務(wù)工家庭（特別是新生代）對(duì)子女教育的需求已不僅限于

本教材分先秦篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的緣起與奠基、漢唐篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的建立與拓展、宋元明清篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的完善與式微、清末民國(guó)篇—中國(guó)現(xiàn)代教育的萌生與探索、新中國(guó)篇—中國(guó)現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展等四大部分，內(nèi)容涵蓋中國(guó)教育的起源、六藝教育與諸子私學(xué)、先秦時(shí)期的教育思想、文教政策與選士制度、學(xué)校制度的確立、漢唐時(shí)期的教育思想、官

本書系統(tǒng)闡述了國(guó)家教育治理體系建設(shè)及其研究的進(jìn)展，介紹了太倉(cāng)開(kāi)展縣域教育治理創(chuàng)新的思路、方法和實(shí)踐進(jìn)程，實(shí)踐中教育治理創(chuàng)新的各種舉措及其取得的成效，全面總結(jié)了縣域教育治理創(chuàng)新的太倉(cāng)經(jīng)驗(yàn)，并就推進(jìn)縣域教育治理建設(shè)提出了建議。

本書出版于2015年，是日本著名教育學(xué)者市川昭午的經(jīng)典代表作。本書以日本教師培訓(xùn)為研究對(duì)象，以歷史和社會(huì)背景為出發(fā)點(diǎn)，從原理和制度維度，基于豐富的史料和具體實(shí)例，深入剖析了日本教師培訓(xùn)相關(guān)制度的演變、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并通過(guò)個(gè)案進(jìn)行闡述。本書由日本教師培訓(xùn)原理、日本教師培訓(xùn)相關(guān)制度和日本教師培訓(xùn)改革三個(gè)部分組成。本書極大地豐

農(nóng)民工隨遷子女的教育問(wèn)題是伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題。本研究利用第一手大規(guī)模調(diào)查問(wèn)卷和標(biāo)準(zhǔn)化考試的量化數(shù)據(jù)，以及個(gè)別訪談的質(zhì)化資料，對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)民工隨遷子女的教育問(wèn)題進(jìn)行了探討。基于教育公平的理論視角，從教育起點(diǎn)、教育過(guò)程和教育結(jié)果出發(fā)，分別考察農(nóng)民工隨遷子女在“入學(xué)機(jī)會(huì)”“學(xué)習(xí)適應(yīng)”和“學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)?/p>

這是一本關(guān)于近代貴州地方教育與文化變遷研究的專著。近代以來(lái)，由中央發(fā)起，受社會(huì)文化較發(fā)達(dá)地方人員及文化影響，貴州地方政府在各地區(qū)發(fā)展、改革教育，發(fā)展文化。丁文江、竺可楨、黃質(zhì)夫、張宗和等文化名人對(duì)貴州地方文化教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。近代貴州執(zhí)政者周西成、吳忠信、吳鼎昌、楊森等在其主黔政的時(shí)期，改組貴州教育，發(fā)展地

《今我來(lái)思》是一位語(yǔ)文老師回憶自己剛走上教壇那幾年的生活狀況、師生情誼、人情世故，以及近幾年的生活記錄、旅行收獲、隨筆雜感等方面的匯總，文章追求生活氣息，接地氣，有質(zhì)感。生活是創(chuàng)作的源泉，作者史祥回憶童年的悠閑和清苦，品味少年的自卑和艱難，感受親情和友情的偉大和細(xì)膩，體驗(yàn)生活的充實(shí)和無(wú)奈，熱愛(ài)教書的活潑和美好，享受學(xué)生

“教育服務(wù)貿(mào)易”是全球化時(shí)代國(guó)際教育發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是我國(guó)加入WTO時(shí)引入的“新概念”。雖然我國(guó)在加入WTO后推進(jìn)構(gòu)建自由貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)中對(duì)教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)行了積極談判和相應(yīng)布局，但是業(yè)界迄今對(duì)相關(guān)情況并不熟悉，相關(guān)研究成果也比較鮮見(jiàn)。近年，隨著我國(guó)服務(wù)業(yè)加快對(duì)外開(kāi)放步伐，教育服務(wù)貿(mào)易工作日顯重要。本書是一本關(guān)于教育服務(wù)貿(mào)易基