本書(shū)通過(guò)對(duì)幼兒園教師、幼兒園特殊家庭的家長(zhǎng)、政府單位相關(guān)工作人員的調(diào)查，了解到農(nóng)村學(xué)前階段特殊家庭家庭教育及家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀，探索特殊家庭的家庭教育和家庭教育指導(dǎo)問(wèn)題存在的根源，提煉出適合特殊家庭家庭教育指導(dǎo)的理論。

本書(shū)從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多維視角，深入探討家庭生活教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、學(xué)理依據(jù)、價(jià)值追求等基本問(wèn)題，檢視家庭生活教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，建構(gòu)家庭生活教育的理論分析框架。從時(shí)間縱軸上闡釋家庭生活教育的產(chǎn)生和發(fā)展，探索家庭生活教育回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不斷變化的規(guī)律，剖析促使家庭生活教育不斷演進(jìn)的內(nèi)外部因素，闡明

書(shū)稿內(nèi)容分為六章：第一章家與家庭教養(yǎng)；第二章家庭教養(yǎng)的實(shí)施者，包括家長(zhǎng)應(yīng)有的觀念、家長(zhǎng)應(yīng)有的知識(shí)、家長(zhǎng)應(yīng)有的能力、家長(zhǎng)應(yīng)有的原則等；第三章家庭教養(yǎng)的方式，包括家庭教養(yǎng)方式的分類、家庭教養(yǎng)方式的測(cè)量；第四章家對(duì)下一代情緒的形塑，包括對(duì)交往焦慮的形塑、對(duì)情緒智力的形塑等；第五章家對(duì)下一代情感的形塑，包括對(duì)孤獨(dú)感的形塑、對(duì)缺

本書(shū)以《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》為依據(jù)，以高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代的中國(guó)家庭教育、學(xué)前教育為背景，以學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和家庭教育規(guī)律為指導(dǎo)，借鑒和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，總結(jié)提煉作者近三年來(lái)進(jìn)行幼兒園家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從基本原理和實(shí)證研究?jī)蓚�(gè)方面論述幼兒園家庭教育指導(dǎo)是什么、為什么、依據(jù)什么、怎樣實(shí)施、怎

《現(xiàn)代家庭教育學(xué)》面對(duì)我國(guó)家庭教育的實(shí)際，分析和總結(jié)了以往家庭教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒了國(guó)內(nèi)外家庭教育的研究成果，并從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，深入探討了我國(guó)當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題及解決措施，構(gòu)建了行之有效的理論框架用以指導(dǎo)家庭教育的具體實(shí)踐，有助于啟發(fā)家長(zhǎng)的家庭教育理念，提高家庭的教養(yǎng)水平，為培養(yǎng)身心健康的孩子提供有益

本書(shū)內(nèi)容豐富，體例設(shè)計(jì)合理，既有理論知識(shí)闡述，又有符合時(shí)代發(fā)展及當(dāng)前家庭教育特點(diǎn)的案例，兼具基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能。全書(shū)共分為四個(gè)部分，共11章。第一部分概論，對(duì)家庭教育心理學(xué)的概念、特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡釋。第二部分父母教養(yǎng)與兒童發(fā)展，詳細(xì)闡述了父母教養(yǎng)

作為父母，我們要了解孩子在不同年齡段的關(guān)系需要，社交的特點(diǎn)，同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的社交困擾，并給予回應(yīng)與幫助。不評(píng)判、不指責(zé)、不講道理，而是采用同理、共情、分享的方式幫助孩子學(xué)習(xí)"社會(huì)性”這一課，讓孩子擁有獨(dú)立思考能力、社會(huì)交往能力、關(guān)系處理能力、情緒管理能力，這是我們陪伴孩子成長(zhǎng)的最終目標(biāo)，本套叢書(shū)旨在指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生

對(duì)于那些正處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的自信心，是很關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)一個(gè)孩子擁有了自信，他在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的時(shí)候，會(huì)變得更加勇敢，也更容易獲得成功。自信的好處固然很多，但它是不能憑空得來(lái)的，孩子的自信很大程度上來(lái)自于父母的鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然,培養(yǎng)孩子的自信心，并非一朝一夕的事情，很多時(shí)候，家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重

幾乎每一對(duì)父母都會(huì)遭遇這樣那樣的育兒困境。每一個(gè)孩子又都是那么特殊、那么與眾不同。在解決孩子問(wèn)題的時(shí)候，幾乎很難找到一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法。即便如此，在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，依然有一些最底層的認(rèn)知可以幫助到父母。這些認(rèn)知就像燈塔，可以給父母帶來(lái)戰(zhàn)勝困境的信念，讓更多的父母可以積極應(yīng)對(duì)，勇敢面對(duì)養(yǎng)育問(wèn)題，從而戰(zhàn)勝困境。本書(shū)分

雙減政策之下，沒(méi)有了課后作業(yè)、考試、校外補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣合理規(guī)劃孩子的時(shí)間，每天的學(xué)習(xí)到底應(yīng)該如何來(lái)安排，對(duì)于將要進(jìn)入和剛剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)什么才是最重要的。一年級(jí)是規(guī)范學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)。學(xué)習(xí)是孩子終生的樂(lè)趣，還是苦惱的負(fù)擔(dān)？在這一年里，可以初見(jiàn)端倪。這一年里，孩子們需要做些什么？老師們會(huì)為我們的孩子們做什么？家長(zhǎng)