本書以寧波職業(yè)技術學院陽明學院教育教學實踐為基礎，立足于陽明學院十余年探索歷程，結合王陽明基于心學理論而形成的教育思想，著重論述王陽明教育思想的當代價值和高職教育實踐，系統(tǒng)總結高等職業(yè)教育“陽明模式”，為國內高職教育提質培優(yōu)提供借鑒經驗。全書分別從立志為先、知行合一、學以致用、因材施教、教學實施、產教融合、“雙師”隊伍

《雙高計劃背景下高職院校專業(yè)群建設的理論蘊含與行動路徑》立足于杭州職業(yè)技術學院雙高計劃建設，理論與實踐相結合，探索雙高計劃背景下高職院校高水平專業(yè)群建設的理論蘊含與行動路徑。本書分為八章，解析闡釋了高職院校專業(yè)群的內涵，梳理了我國專業(yè)群建設從起步探索普及到提質四個發(fā)展階段的歷史演進，研究了雙高計劃專業(yè)群的建設現(xiàn)狀，分析

師資隊伍建設是高職院校高水平、內涵式發(fā)展的核心，而建設體系不夠完善，制度標準不夠健全，師資隊伍缺乏整體性、有序性和針對性的培養(yǎng)，制約了高職教育高質量、內涵式發(fā)展。本書基于高水平高職院校師資隊伍建設實踐，對高職院校師資隊伍建設的現(xiàn)狀開展調查研究，分析師資隊伍建設存在的問題，從青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)群領軍人才

"本書根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)方案和課程建設目標，針對職業(yè)院校學生特點而編寫，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的通識課程教材之一。全書共分4個部分，共12個模塊：第一部分緒論，主要內容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概論；第二部分創(chuàng)新贏得未來，主要內容包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力；第三部分創(chuàng)業(yè)思考與行動，主要內容包括

《高職院校技術技能創(chuàng)新服務平臺建設研究》以高職院校的技術技能創(chuàng)新服務平臺構建為題，重點探討在“雙高計劃”實施背景下的高職院校技術技能創(chuàng)新服務平臺的構建之策。本書主要包括緒論、理論研究、政策分析、案例分析、杭職實踐、平臺支持系統(tǒng)構建、團隊建設、趨勢和建議等八章。本書堅持理論和實踐相結合，不僅詳細闡述了創(chuàng)新服務平臺構建的價

本書為科教戰(zhàn)略創(chuàng)新文庫之一。本書通過深入探究各國職業(yè)技術教育的多樣性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性，揭示了各地區(qū)根據(jù)其獨特的社會、經濟和文化背景制定差異化的政策和實踐，為全球職業(yè)教育的發(fā)展提供了豐富的實例和經驗。全書選取了德國、芬蘭、格魯吉亞、澳大利亞、印度等歐洲和亞太地區(qū)的國家，以及非洲聯(lián)盟和加勒比共同體等區(qū)域組織為推動職業(yè)技術

《杭州職業(yè)技術學院雙高計劃建設典型案例匯編》為杭州職業(yè)技術學院雙高計劃建設成果叢書之一。在建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群的背景下，杭州職業(yè)技術學院緊盯區(qū)域經濟社會和職業(yè)教育類型發(fā)展，聚力打造數(shù)智杭職·工匠搖籃。本書共分為中國特色高水平高職學校建設、電梯工程技術專業(yè)群建設、

本書從思潮流變的視角，對我國近代流派分殊、相互交融的諸多職業(yè)教育思潮的分化、重疊、演進過程、人物、思想等進行了系統(tǒng)梳理，對中國近代職業(yè)教育思潮的源流、特征、現(xiàn)代價值等進行了分析闡釋，初步探討了中國近代職業(yè)教育思潮、教育制度、教育實踐之間的互動規(guī)律。本書注重對中國職業(yè)教育理論的“本土化”研究，增強職業(yè)教育理論的“中國話語

為全面貫徹落實黨中央、國務院關于職業(yè)教育決策部署，中華職業(yè)教育社組織有關專家學者自2021年開始每年編寫《中華職業(yè)教育發(fā)展報告》。本書反映2022年度我國職業(yè)教育的發(fā)展情況，全書主要分為綜合篇和專題篇兩部分，包含職業(yè)教育綜合發(fā)展報告、中等職業(yè)教育發(fā)展報告、技工教育發(fā)展報告、高等職業(yè)教育發(fā)展報告、殘疾人職業(yè)教育發(fā)展報告、

《2024年中國高職生就業(yè)報告》綜合分析了2023屆高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，揭示了在就業(yè)市場總量壓力下，畢業(yè)生就業(yè)選擇的多元化和靈活化趨勢。報告基于應屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期的跟蹤評價，深入探討了高職生的畢業(yè)去向、就業(yè)結構、就業(yè)質量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達成、對學校的滿意度等多個維度。2023屆高職畢業(yè)生靈活就業(yè)