本書歸納總結(jié)高職院�，F(xiàn)代物業(yè)管理專業(yè)核心課程對接工作過程與職業(yè)標準課程建設成效，探索出系統(tǒng)的、完整的對接工作過程與職業(yè)標準高職院校專業(yè)核心課程建設模型，為高職院校專業(yè)課程建設、教學改革提供參考，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本書主要內(nèi)容包括高職院校課程建設概述、核心概念與理論基礎、國內(nèi)外高職院校課程建設與工作過程、職業(yè)標準對接的發(fā)

本書回溯了工匠精神的起源與內(nèi)涵，詳細闡釋了匠心精神的內(nèi)核要義，同時以日照職業(yè)技術學院為例，講解了該校在匠心文化培育過程中所凝練出來的匠心精神和文化內(nèi)涵，并結(jié)合新時代職業(yè)院校對工匠精神的需求，從體系構(gòu)建、專業(yè)文化、企業(yè)文化融入，教師成長與學生成才以及品牌建設等方面，全方位展示了該校匠心文化育人的工作成效和育人特色，希望通

本書以積極德育思想為指導，培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)。以充分尊重學生的自主性、差異性、發(fā)展性為基礎，以看見、看清、看懂學生為前提，以尊重、理解、肯定、欣賞、支持、激勵學生為原則，以尋找學生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點，以增強學生的積極體驗和實踐行動為主要途徑，引導學生自我發(fā)現(xiàn)、自我喚醒、自我肯定、自我挖掘、自我激勵

本書是“新時代中小學班主任教育叢書”之一種，是在原“中小學班主任培訓教材”基礎上的升級改版。全書面向新時代職業(yè)學校班級工作和學生管理實踐，結(jié)合班主任工作的實際需求與學生的身心發(fā)展特點，系統(tǒng)闡述職業(yè)學校班主任工作的規(guī)律與特點，通過理論概括與案例分析，確立職業(yè)學校班主任專業(yè)化工作理念，引領職業(yè)學校班主任掌握專業(yè)化帶班育人的

本書將職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、方法能和社會能力的培養(yǎng)融為一體，借鑒國外體驗式職業(yè)拓展培訓的理念，運用模擬式、情景式、團隊式等方法開展教學，通過形式多樣、趣味性強的大量體驗式活動，使學生在做中學、在玩中做在參與中感悟、在行動中思考、在學習中成熟、在團隊中進步。除此之外，教材還闡述了各項訓練的原理，使活動有據(jù)可依，使師生在活動

本書從多個角度對醫(yī)藥高職類院校思政課教學進行了深入探討，既分析了當前教學中存在的問題和不足，也提出了許多有針對性和可行性的改革創(chuàng)新思路和措施。書中詳細闡述了如何通過創(chuàng)新教學方法、更新教學內(nèi)容、完善評價體系等手段，推動思政課教學的改革和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。

本書將圍繞該主題，從何謂技能型社會以及國家政策的深度解讀開始，涉及學校職業(yè)教育、職業(yè)培訓，就城市群職教一體化發(fā)展、公共職業(yè)技能培訓、現(xiàn)代職業(yè)院校制度建設與治理、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設以及專業(yè)建設等核心問題展開探討。

本書是為滿足高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的需求而編寫的，通過系統(tǒng)的知識介紹和豐富的案例講解，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行了全面的分析和闡述，提供了操作性較強的方法，可為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有效指導。本書分為四個部分八個章節(jié)，第一章(生涯規(guī)劃導論)作為“生涯喚醒”部分，主要介紹生涯規(guī)劃的基礎知識；第二章至第四章(探索自我、探

本書是一本關于高等職業(yè)院校教育研究的專著。旨在深入探討高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論、實踐和政策，以期為這一領域的發(fā)展和改進提供有益的見解。我們將關注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關鍵要素，包括課程設計、教育方法、學生支持和校企合作等方面。同時，我們還將研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不同國家和文化背景下的實施情況，以了解不同環(huán)境下的最佳實踐和挑

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎訓練》作為面向高職院校全體學生開設的基礎必修課教材，在體例設計上體現(xiàn)以學生為中心，建立了知識與能力合而為一的螺旋式課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)綜合育人的目標；在內(nèi)容組織上體現(xiàn)成果導向的教育理念，以項目訓練的方式，突出知識能力與行動能力融合培育的訓練過程，更加符合高職教育的教學特點。教材內(nèi)容各部分內(nèi)容之間層層遞進，強