小學(xué)語文教學(xué)技能（第二版）以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》為依據(jù)，以“教、學(xué)、做合一”理念為指導(dǎo)，內(nèi)容緊貼師范生與新手教師實(shí)際，遴選16項(xiàng)教學(xué)必備技能，根據(jù)技能的訓(xùn)練邏輯，分為3篇，共16章。其中： 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)技能包括：教材分析技能、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能、教案編寫技能、課前說課技能。小學(xué)語文教學(xué)課堂實(shí)施技能

本書初版于2014年，出版后受到讀者的廣泛好評(píng)。為了更好地貫徹落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的新理念和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)，本書進(jìn)行了修訂，基本出發(fā)點(diǎn)是：理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法是為了更好地達(dá)成“四基”“四能”和“三會(huì)”的目標(biāo)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)。 本書作者王永春，長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫工作

主題意義建構(gòu)是我國英語課程重大轉(zhuǎn)向，也是2022年即將實(shí)施的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心重點(diǎn)，更是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)。本書基于深厚的英語教育實(shí)踐與教研的根基，系統(tǒng)地介紹了小學(xué)英語教材主題意義分析的理論與實(shí)踐，對(duì)在小學(xué)英語課堂開展主題意義探究具有顯著的指導(dǎo)性。本書第一章、第二章為理論部分，其中第一章在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)。上

大學(xué)南路小學(xué)校徽的基本造型是一棵大樹，《愛會(huì)長成一棵樹》這部書的結(jié)構(gòu)，也正是以一棵大樹的形象展開，分別用根、干、枝、葉、冠來給五個(gè)章節(jié)命名，從不同側(cè)面把大學(xué)南路小學(xué)的百年歷史，把作者自己的教育理念和從教實(shí)踐，把一代又一代“大南”的老師們在校園里播下的希望、灑下的汗水，把學(xué)校的美好愿景，細(xì)細(xì)鋪排、娓娓道來。本書以社會(huì)主義

隨著新課程的改革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法也在不斷改變。作者作為一線教師，自1995年參加工作以來，一直從事小學(xué)德育教學(xué)研究，執(zhí)教了30多節(jié)縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)公開課、觀摩課本書主要是作者執(zhí)教公開課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例以總結(jié)撰寫的論文。無論是哪個(gè)版本的教材，教學(xué)只有基于學(xué)生、基于學(xué)生的生活，德育才會(huì)

本書是蘭州市白軍志名校長工作室的教育成果集�！皢⒅恰弊鳛閷�(duì)教師職業(yè)的注腳之一，在現(xiàn)代教育特別是學(xué)校教育中，“傳道”的“道”的內(nèi)容被分解，有一部分轉(zhuǎn)移到了“解惑”里面，而為人“解惑”，“啟智”的重要性就凸顯出來。“潤心”教育必須與生命同行，“潤心”的“潤”字，本意是雨水落下來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的雨滴恰似教育過程

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，使他們能自由表達(dá)自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會(huì)貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才能真正成為學(xué)生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。通過閱讀本書，讀者將熟練堂握小學(xué)音樂教育所需的實(shí)踐技能，對(duì)教師個(gè)人工作能力提升具有重要意義。

全書力圖反映最新的小學(xué)課程理念﹑課程目標(biāo)及教學(xué)方法，以培養(yǎng)新時(shí)期的、具有專業(yè)知識(shí)和教學(xué)研究能力的綜合型小學(xué)數(shù)學(xué)教師為目標(biāo)，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作者在編寫過程中，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和先進(jìn)性，內(nèi)容豐富、詳盡、系統(tǒng)、科學(xué)，實(shí)踐操作與理論探討齊頭并進(jìn)。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系

本書為一本由一線語文教師們編寫的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)成果集。本書的創(chuàng)新性在于一線教師們在進(jìn)行深入教材解讀的基礎(chǔ)上，對(duì)一個(gè)自然單元的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性加工，把一個(gè)單元看成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)整體，在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，對(duì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，整合設(shè)計(jì)，關(guān)注聯(lián)系，關(guān)注發(fā)展，充分發(fā)揮和落實(shí)單元學(xué)習(xí)價(jià)值。本書中不僅收錄

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)踐》是一本探索小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專著。書中凝結(jié)了筆者做教研員期間對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程研究、探索和實(shí)踐的總結(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)立的一門課程，已成為新一輪課程改革中人們研究和探索的熱點(diǎn)問題之一。作者便通過進(jìn)入基層學(xué)校做了實(shí)際的踐行者以后，結(jié)合教育改革的發(fā)展