本書以馬克思主義教育理論為指導，立足中國教育場域、傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼重，聚焦班級管理與班主任工作中的主要問題，構(gòu)建了以問題為導向的內(nèi)容體系與以學為主的編寫體例。全書主要闡述了班級組織性質(zhì)與管理、班主任的角色與素養(yǎng)、班級管理的理論基礎、班級文化育人與建設、班級活動組織與開展、良好人際關(guān)系的建構(gòu)、學習困難學生的指導、班級的德育工

本書是教師教育國家級精品資源共享課立項建設課程教師職業(yè)道德配套教材。全書三大模塊共十章。教師職業(yè)道德理論篇，從人類文明與師德、中外教師職業(yè)道德文化以及教師職業(yè)道德范疇，強化教師職業(yè)道德的正當性；教師職業(yè)道德規(guī)范篇，聯(lián)系社會實際和典型案例，對愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表、教書育人、終身學習的規(guī)范要求，進行全面解

主體性是現(xiàn)代性的重要表征之一，解放和發(fā)展人的主體性是現(xiàn)代社會的追求。教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，培養(yǎng)社會歷史活動的主體、推動社會發(fā)展是其重要使命。本書以馬克思主義人類發(fā)展的三個階段為依據(jù)，結(jié)合人類社會發(fā)展的歷史、現(xiàn)實和未來，提出以個人主體性為起點，經(jīng)過主體間性、他者性，走向公共性，實現(xiàn)類主體。依此，本書在概述這一邏輯

本書以勞動精神、勞模精神、工匠精神為主題，以學生為中心，以能力為本位，注重實踐，通過完成學校勞動、社會勞動、家庭勞動，理解勞動文化，完成勞動任務，親歷勞動過程，反饋勞動感悟，強化勞動體驗，提升勞動熱情；充分挖掘勞動教育課程的樹德、增智、強體、育美的育人價值，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，幫助學生形成正確的勞動價值觀和良好

本書以心理健康教育的主要問題為基本線索，集中闡明了大學生心理健康教育及其課程的相關(guān)問題，并力求靈性教育能夠與課程進行有機融合,能夠有效地滲透到課程理念中。本書立足實際教學情境，力爭做到理論聯(lián)系實際，盡可能層次化、系統(tǒng)化和多樣化，旨在幫助讀者更好地認識本門課程。同時，在每一章節(jié)中有效借鑒了-些擴展性的小知識，進行了--些

本教材包含了豐富的現(xiàn)實生活、有趣的學習素材，內(nèi)容符合學生心理發(fā)展的年齡特征和已有心理素質(zhì)發(fā)展水平，盡可能全面包括大學生普遍存在或可能出現(xiàn)的心理問題，以有針對性地解決學生在不同年齡階段將會面臨的不同心理困惑和問題，以學生自身和周圍生活中的自然、社會的素材作為學習的材料，突出心理學與真實生活、現(xiàn)實社會的聯(lián)系，使學生感受到心

本書共分為3個模塊,能力模塊一網(wǎng)絡信息架構(gòu)創(chuàng)設,能力模塊二信息圖表可視化方案繪制,能力模塊三網(wǎng)絡信息圖表介入下的圖標創(chuàng)意電腦制作。通過本書的學習,培養(yǎng)學生有關(guān)網(wǎng)絡架構(gòu)和圖標創(chuàng)意的各種基本知識,以及相關(guān)的制作和應用技能。

本書是國家社會科學基金一般課題（教育規(guī)劃）：“鄉(xiāng)村學校的文化責任研究”（BAA190236）的課題結(jié)項。以詩歌形式表達對文化、社會、鄉(xiāng)村，以及人生和教育的看法與啟示。詩歌表達的內(nèi)容包括歷史人物貢獻、鄉(xiāng)村文化信仰、人生意義抒發(fā)，以及對歷史變遷、文化發(fā)展、自然風光的教育詠喻。對鄉(xiāng)村和教育的詮釋是大教育范式的，而不是狹義的學

本文集以專題研究的方式，對構(gòu)成陳桂生教授教育學學術(shù)思想的馬克思主義教育思想、教育學的建構(gòu)、教育概念辨析、教育基本理論、道德教育、課程、師資文化、教師行動研究等主題，進行系統(tǒng)地梳理、闡述，進而探討陳桂生教授教育學術(shù)思想的形成與發(fā)展及其研究方法論特點。本文集的編撰，體現(xiàn)以下特點：（一）學術(shù)研究與學術(shù)敘事相結(jié)合，重在說理，與

這本書寫給每一位奮斗在知識付費賽道的創(chuàng)作者幫助你做一門線上課程，打造大眾青睞的知識內(nèi)容體系，從而為廣大有知識卻不知道如何實現(xiàn)其價值的課程創(chuàng)作者提供思路、策略及方法論指導�！蛉绾卧O計一個有吸引力的課程選題？◎如何打造一個能夠戳中用戶心窩子的課程框架？◎如何充實一堂有獲得感的課程內(nèi)容？◎如何讓用戶有強烈的對象感？◎如何打造