這是一位老特級教師說給年輕教師聽的心頭話。以特級教師丁如許及其團隊的微班會研究成果為核心，以親身實踐的豐富案例打造出36招班會策略；書中關于教師的“教育研究”“教改實驗”，是絕大部分學校和教師特別關注的近年來教育改革的熱點和難點。本書從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面對上好微班會進行了深入淺出的闡釋，理論和

本書以“一線教師”這一獨特的視角，解讀語文新課程標準。全書分為三大板塊，16講，特別關注新課標中的新概念、新做法、新思想，根據(jù)小學語文教學的實際需要，以具體而詳實的案例，提供一線教師在理解新課標，學習新課標中的可行的方法與路徑。本書結合教師的日常教學實踐需要，解讀一線教師可理解的概念，分析一線教學可執(zhí)行的步驟，共享一線

《微笑每一天3》從教師的視角分享學校教師在親歷學校教育教學改革過程中的教育故事，展現(xiàn)教師的成長經(jīng)歷和教育智慧，詮釋學校微笑教育理念的實踐內(nèi)涵，折射上�；�礎教育歷程。它圍繞近五年來學校發(fā)展的教育事件而展開。學校作為全國骨干教師研修基地，上海市第二、三輪課程領導力項目學校、上海市教委教研室教育綜合改革四所基地校之一，同時，

聚焦語文小練筆，在閱讀的基礎上，引導小學生關注文本的用詞、造句等，采用兒童化的語言，通過讀讀背背、看看想想、說說寫寫、比比評評四個板塊，讓學生自己學習、積累、運用語言。選擇教材以及拓展文章中的典型語段，以批注的形式在語段旁寫清小練筆中仿寫的“點”；創(chuàng)設生活中的真實情境和依據(jù)生活經(jīng)驗展開想象的情境，以一幅或多幅圖的形式呈

《小練筆16講》（五年級上冊）聚焦習作的基礎——小練筆，在閱讀的基礎上，引導小學生關注文本的用詞、造句等，采用兒童化的語言，通過閱讀積累、情境創(chuàng)設、模仿運用、自主評價等板塊，幫助學生從最基礎的段落結構和表達方式入手，破解語言密碼、培養(yǎng)寫作能力。《小練筆16講》系列圖書由全國著名語文教育專家、特級教師和一線名師聯(lián)手編寫，

《小練筆16講》（四年級上冊）在閱讀的基礎上，聚焦習作的基礎——小練筆，引導小學生關注文本的用詞、造句等，采用兒童化的語言，通過閱讀積累、情境創(chuàng)設、模仿運用、自主評價等板塊，幫助學生從最基礎的段落結構和表達方式入手，破解語言密碼、培養(yǎng)寫作能力�！缎【毠P16講》系列圖書由全國著名語文教育專家、特級教師和一線名師聯(lián)手編寫，

本書以單元編排，每個單元設計兩講主題小練筆，共8個單元16講內(nèi)容。本書配套三年級上冊統(tǒng)編語文教材，根據(jù)教材中每單元語文要素等內(nèi)容提煉出訓練點，幫助三年級學生進行小練筆的訓練。本書共有四大特點：一在閱讀的基礎上，引導學生關注文本的用詞、造句，注重積累；二選擇教材和課外讀物中的典型語段，以批注的形式寫清小練筆中仿寫的"點"

本書引導小學生在閱讀的基礎上，關注文本的用詞、造句等，借助讀讀背背、看看想想、說說寫寫、比比評評四個板塊，自己學習、積累、運用語言。本書內(nèi)容上有三大特點：選擇教材以及拓展文章中的典型語段，以批注的形式在語段旁寫清小練筆中仿寫的"點"；創(chuàng)設生活中的真實情境和依據(jù)生活經(jīng)驗展開想象的情境，以一幅或多幅圖的形式呈現(xiàn)，引領學生看

本書聚焦語文小練筆，在閱讀的基礎上，引導小學生關注文本的用詞、造句等，采用兒童話的語言，通過讀讀背背、看看想想、說說寫寫、比比評評四個板塊，讓學生自己學習、積累、運用語言。選擇教材以及拓展文章中的典型語段，以批注的形式在語段旁寫清小練筆中仿寫的"點"；創(chuàng)設生活中的真實情境和依據(jù)生活經(jīng)驗展開想象的情境，以一幅或多幅圖的形

此書是著名語文文字學家杜永道、陳薇、黃亢美等專家2017-2021年在《小學語文教師》品牌欄目《問訊處》中，回答老師們有關語文教學中遇到的語文文字及語文教學問題的集錦，這些問題都是來自一線教師在教學中遇到的具體問題，專家給予細致權威的解答。全書分"偏旁部首""語音文字""詞語句子""語法修辭""表現(xiàn)符號""教材教法""