本書是新體系作文系列叢書，是作者從事多年小學作文教學與研究的成果總結。本書闡述了作者低年級作文教學的主張，在充分研究和尊重兒童心理的基礎上，將童話體作文作為低年級作文教學的重點，全書共分為五個部分，前面四個部分從理論上闡釋了童話體作文教學的原理、主要原則、功能價值和訓練方法，第五部分為20節(jié)教學課例，包含了一線教師的優(yōu)
本書系上海教師教育叢書“知新書系”之一，從一個語文教學研究者的視角，較完整、系統(tǒng)地闡述了小學語文閱讀教學設計的理論和實踐。從什么是閱讀教學、文本解讀，到教學目標、教學內(nèi)容、教學板書和練習設計等，每個章節(jié)獨立成篇，串聯(lián)起來又通達連貫，既有助于教師獲得較為系統(tǒng)的教學設計理論，又有助于教師掌握語文課堂教學設計實際的操作方法，
語文教育家葉圣陶先生曾說，“語文教材無非是個例子”。那么，對小學語文教師來說，怎樣使用統(tǒng)編版小學語文教材，才能發(fā)揮語文教材這個“例子”的作用，進而在課堂上提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文精神？即在語文課堂上，怎樣才能幫學生在語言學用的過程中積累豐厚的語文知識？在技能訓練中全面提升聽說讀寫能力？在實踐活動中培養(yǎng)思維能力
幾何問題在數(shù)學的學習中非常重要，從小學一直貫穿至高中。本書主要以六年級部編版教材所學內(nèi)容為主增加了同年級幾何程知識拓展與概念梳理。條理清楚，整體分為四大部分，圖形的認識、圖形的周長（棱長）和面積、圖形體積和幾何圖形的綜合應用。整套圖書以梳理圖形的常見題型和易錯題型為主，體現(xiàn)為將不同的題型"數(shù)學模型化”，感嘗試用不同的解
“語文報小學生同步金獎作文”系列是語文報社組織的金獎作文比賽的精選，與統(tǒng)編小學語文教材配套使用，方便小學生閱讀學習借鑒。這套書以統(tǒng)編教材為綱，按年級（3-6年級）分冊，一個年級分為上下兩冊，共4個年級，4套，全8冊。以單元習作訓練為主題，每一個主題都根據(jù)孩子的實際情況，設立了“敲定選材”“思路點睛”“草稿本”“金獎展評
要溫和堅定做教師，雖不容易，但有方法。 作者在20多年的職業(yè)生涯中，體驗了教書育人的喜怒哀樂，積累了大量的經(jīng)驗和教訓，并從中總結了做專業(yè)教師的原則和策略。這本書毫無保留地分享了她的教育智慧，以及幫助她做“觀之可親”“見之忘俗”教師的路徑。 你可以從書中找到你希望找到的眾多答案： 如何向學生提要求？ 如何
本書是劉善娜老師教一年級數(shù)學的教學日志。在這一年里,劉老師記錄了自己的教學感悟和反思,對低年級探究作業(yè)、對數(shù)學課、對畫數(shù)學如何操作,都有手把手的教帶。從一年可以看出小學六年,從本書中,老師們可以收獲:從起點開始,培養(yǎng)孩子的畫數(shù)學能力,發(fā)展孩子的探究能力。對低年級如何設計數(shù)學探究作業(yè)進行專題解答。如何從改變自己進行突破,
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